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title: "Verordnung über den Berufsauftrag und die Arbeitszeit von Lehrpersonen"
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# Verordnung über den Berufsauftrag und die Arbeitszeit von Lehrpersonen

## § 1 {#par_1}

Geltungsbereich
1 Die Bestimmungen dieser Verordnung gelten für die Lehrpersonen aller öffentlichen Schulen des Kantons und der Gemeinden.

## § 2 {#par_2}

Zweck
1 Die Verordnung konkretisiert die gesetzlichen Rechte und Pflichten der Lehrpersonen hinsichtlich Berufsauftrag sowie Jahresarbeitszeit und quantifiziert
die verschiedenen Aufgabenbereiche derselben.

## § 3 {#par_3}

Grundsätze
1 Die Schulleitung gewährleistet die Fürsorgepflicht des Arbeitgebers zum Gesundheitsschutz.
2 Sie unterstützt die Lehrpersonen, sich vor Überlastung zu schützen.
3 Sie sorgt mit einer Planung dafür, dass ihnen die Aufträge und Pensen gemäss dem Bedarf der Schule und den Grundsätzen des Schulprogramms in
Bezug auf die Anforderungen ausgewogen zugewiesen werden. Nach Möglichkeit nutzt sie dabei die besonderen Fähigkeiten und Interessen der einzelnen
Lehrpersonen zugunsten der Schule und der Lernenden.
1) SGS 100
2) SGS 640
3) SGS 150.1
2 646.40
4 Bei der Gestaltung des Unterrichts innerhalb der kantonalen Lehrpläne und
des Schulprogramms der einzelnen Schulen wird den Lehrpersonen ausdrücklich für die individuelle Arbeit und die Teamarbeit ein berufsfachlich und
berufsethisch begründeter eigenverantwortlicher Freiraum gewährt und Vertrauen bei der Erfüllung der Jahresarbeitszeit entgegengebracht.
5 Die Umsetzung des Berufsauftrags in der Jahresarbeitszeit ist primär Aufgabe der einzelnen Lehrpersonen in Absprache und gemäss Vereinbarung mit
der Schulleitung.
6 Die Lehrpersonen setzen ihre Aufgaben gemäss Lehrplan und Schulprogramm sowie den diesbezüglichen Vereinbarungen mit der Schulleitung in entsprechender Qualität und termingerecht um.
2 Elemente des Berufsauftrags

## § 4 {#par_4}

Berufsauftrag
1 Der Berufsauftrag besteht aus dem Grundauftrag (GA) und gegebenenfalls
aus dem erweiterten Auftrag (EA).

## § 5 {#par_5}

Grundauftrag (GA); Aufgabenbereiche
1 Der Grundauftrag umfasst folgende Aufgabenbereiche:
a. Unterricht (Bereich A);
b. unterrichtsbezogene Aufgaben (Bereich B);
c. schulbezogene Aufgaben (Bereich C);
d. Beratung der Schülerinnen und Schüler und der Erziehungsberechtigten
(Bereich D);
e. Personalentwicklung (Bereich E).
2 Den Aufgabenbereichen sind insbesondere folgende Tätigkeiten zugeordnet:
a. Unterricht und unterrichtsbezogene Aufgaben:
1. Bereich A: Schülerinnen und Schüler bzw. Berufslernende unterrichten, beim gemeinsamen und selbstständigen Arbeiten und Lernen
anleiten und begleiten, fördern und beurteilen, während der Unterrichtspausen stufenangemessen beaufsichtigen, Klassenveranstaltungen durchführen.
2. Bereich B: Unterricht selbstständig und in Zusammenarbeit insbesondere im Klassen-, Jahrgangs- oder Fachschaftsteam planen,
vorbereiten und nachbereiten sowie Planung von Klassenveranstaltungen.
3 646.40
b. Weitere Aufgaben:
1. Bereich C: Mitwirkung an gemeinschaftlichen Aufgaben im Arbeitsfeld Schule inkl. Fachschaftsarbeit, Teilnahme an Schulkonventen,
an Besprechungen mit der Schulleitung, an Schulanlässen und
schulinternen Weiterbildungen, Mitwirkung bei der Schulprogrammarbeit und Qualitätsüberprüfung, Übernahme von Spezialfunktionen
und Spezialaufgaben, sofern diese nicht dem Bereich EA1 zugeordnet sind, sowie Übernahme von organisatorischen bzw. pädagogischen Aufgaben für die Schule.
2. Bereich D: Schülerinnen und Schüler, Berufslernende und Erziehungsberechtigte beraten, inkl. Vorbereitung und Durchführung der
Standortgespräche, sowie Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten, schulischen Fachstellen, Lehrbetrieben, überbetrieblichen
Kursen (üK) und externen Diensten.
3. Bereich E: Erweiterung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in
fachlicher, methodisch-didaktischer, pädagogischer, psychologischer und schulorganisatorischer Hinsicht.

## § 6 {#par_6}

Erweiterter Auftrag (EA)
1 Beim erweiterten Auftrag handelt es sich um Aufgaben, welche Lehrpersonen
ausserhalb des Grundauftrags im Auftrag der Schulleitung wahrnehmen und
für deren Erfüllung die einzelne Schule zusätzliche Personalmittel entweder
wiederkehrend oder zeitlich befristet erhält.
2 Der erweiterte Auftrag umfasst folgende 2 Aufgabenbereiche:
a. Bereich EA1: Spezialfunktionen oder zeitlich befristete Spezialaufgaben
oder Aufgaben zugunsten der Schul-, Unterrichts- und Personalentwicklung innerhalb des Schulbetriebs, die nicht im Aufgabenbereich C erfüllt
werden können.
b. Bereich EA2: Zusatzaufträge für die Planung, Umsetzung und Wirkungsüberprüfung von Schul-, Unterrichts- und Personalentwicklungsvorhaben
im Auftrag des Trägers oder des Kantons mit zeitlich befristeten Zusatzmitteln.
3 Für die Übernahme von erweiterten Aufträgen in den Aufgabenbereichen EA1
oder EA2 kann die Schulleitung:
a. Lehrpersonen im Grundauftrag vom Unterricht entlasten;
b. deren Arbeitspensum bis auf maximal 100 Stellenprozente erhöhen;
c. im Rahmen der Lektionenbuchhaltung eine Zeitpauschale vereinbaren.
4 Die Übernahme von Kleinaufträgen kann auch ausbezahlt werden.
4 646.40

## § 7 {#par_7}

Spezialfunktionen und Spezialaufgaben
1 Spezialfunktionen und zeitlich befristete Spezialaufgaben sind zusätzliche
Aufgaben, die für die Erfüllung des gesetzlichen Auftrags oder den Schulbetrieb notwendig sind.
2 Für folgende Spezialfunktionen gelten die kantonalen Vorgaben gemäss Beschreibung im Anhang 3:
a. Klassenleitung (alle Stufen);
b. Pädagogischer ICT Support (PICTS) (alle Stufen, befristet bis und mit
SJ 2027/28);
c. Leitung Lehrpersonenkonvent (alle Stufen);
d. Stundenplanerin bzw. Stundenplaner (alle Stufen);
e. Unterricht Mehrjahrgangsklasse (Primarschule);
f. Laufbahnverantwortliche bzw. Laufbahnverantwortlicher (Sekundarstufe I);
g. * Beauftragte bzw. Beauftragter Berufswegbereitung (BWB) (Sekundarstufe I und Sekundarstufe II Berufsfachschule);
h. * schulinterne Begleitung Unterrichtende ohne Lehrdiplom (Sekundarstufe I);
i. * schulinterne Begleitung Berufseinsteigende mit Lehrdiplom (Sekundarstufe I).
3 Die Schulen definieren weitere Spezialfunktionen und zeitlich befristete
Spezialaufgaben mit Pflichtenheft und zugehöriger Ressourcierung im Schulprogramm.
4 Die Übernahme von Spezialfunktionen und -aufgaben wird durch die Schulleitung mit einzelnen Lehrpersonen unter Zuweisung der gemäss Anhang 3 vorgegebenen bzw. einer angemessenen Zeitpauschale entweder im Bereich C
des Grundauftrags, im erweiterten Auftrag EA1 oder anteilsmässig in beiden
Bereichen vereinbart.
5 Wird eine Spezialfunktion oder -aufgabe nicht von einer Lehrperson, sondern
einer Mitarbeiterin oder einem Mitarbeiter der Schuladministration übernommen, erfolgt die Entschädigung gemäss der angestammten Lohneinreihung in
einem zusätzlichen Arbeitspensum.
6 Mit Ausnahme der Klassenleitung werden die Spezialfunktionen und -aufgaben aus dem Schulpool ressourciert. Der Umfang des Schulpools ist in den jeweiligen Stufenverordnungen geregelt.
5 646.40
3 Arbeitszeit

## § 8 {#par_8}

Jährliche Sollarbeitszeit
1 Die Jahresarbeitszeit einer Lehrperson entspricht der jährlichen Sollarbeitszeit gemäss § 2 der Verordnung zur Arbeitszeit vom 4. Januar 20004).
2 Die Jahresarbeitszeit ist für Teilzeitarbeitende anteilmässig zu kürzen.

## § 9 {#par_9}

Ferienanspruch
1 Die Lehrperson hat Anspruch auf Ferien gemäss Personaldekret vom 8. Juni 20005).
2 Den zusätzlichen altersbedingten Ferienanspruch alimentieren die Schulleitungen mit Mitteln aus dem C/D/E-Aufgabenbereich des Grundauftrags.
3 Die Ferien müssen während der unterrichtsfreien Arbeitszeit, in der Regel in
den Schulferienwochen, bezogen werden.

## § 10 {#par_10}

Umrechnung von Lektionen in Arbeitsstunden
1 Für die Umrechnung einer Jahreslektion in Jahresarbeitszeit gilt folgender
Umrechnungsfaktor: Jahresarbeitszeit / Anzahl Lektionen Unterrichtsverpflichtung.

## § 11 {#par_11}

Verteilung der Jahresarbeitszeit im Grundauftrag und im erweiterten Auftrag
1 Die Verteilung der Jahresarbeitszeit auf die Aufgabenbereiche des Grundauftrags erfolgt gestützt auf die Vorgaben zur Unterrichtsverpflichtung (Bereich A)
in § 5 Abs. 1 Personaldekret, konkretisiert im Anhang 1 dieser Verordnung.
2 Die Verteilung auf die Bereiche A/B und C/D/E richtet sich nach Anhang 2
dieser Verordnung.
3 Die Binnenverteilung der Jahresarbeitszeit auf die Aufgabenbereiche C/D/E
wird individuell zwischen der Schulleitung und der Lehrperson vereinbart. Für
bestimmte Arbeitsbereiche können im Schulprogramm Jahrespauschalen vorgesehen werden. Für den Bereich E der Personalentwicklung können die Lehrpersonen im Mehrjahresdurchschnitt mindestens 2 % beanspruchen.
4 Aufgaben im erweiterten Berufsauftrag EA1 und EA2 werden mit einer Zeitpauschale dem Pensum angerechnet.
4) SGS 153.11
5) SGS 150.1
6 646.40
5 Die Aufgaben in den Bereichen C/D/E, EA1 und EA2 des Berufsauftrags sind
in Absprache zwischen Schulleitung und Lehrperson zu planen. Die Bildungs-,
Kultur- und Sportdirektion (BKSD) stellt für diese Aufgabenplanung ein Planungsformular zu Verfügung. Es können auch schulspezifische Weiterentwicklungen davon genutzt werden, sofern sichergestellt ist, dass diese die kantonalen Vorgaben erfüllen und korrekt abbilden.
6 Übersteigt der Aufwand in den Bereichen C/D/E das jährlich zur Verfügung
stehende Kontingent, kann die Schulleitung in Ausnahmefällen vorgängig
Überzeit anordnen. Überzeit darf nur in den Lohnbändern 8 bis 28 angeordnet
werden.
7 Die Überzeit in den Bereichen C/D/E ist im Folgejahr bei der Planung zu berücksichtigen und im Bereich C/D/E zu kompensieren. Eine Auszahlung ist
nicht möglich.

## § 12 {#par_12}

Arbeitszeitdokumentation
1 Es gilt der Grundsatz der Vertrauensarbeitszeit.
2 Eine Arbeitszeitdokumentation wird auf Wunsch der Lehrperson vereinbart
oder durch die Schulleitung angeordnet.
3 Die BKSD stellt den Schulen ein Instrument für die Arbeitszeitdokumentation
nach Aufgabenbereichen zur Verfügung.

## § 13 {#par_13}

Lektionenbuchhaltung
1 Schulleitungen führen für jede Lehrperson eine Lektionenbuchhaltung zur Erfassung von vereinbarten Mehr- und Minderlektionen.
2 Mehr- und Minderlektionen umfassen:
a. die im Voraus vereinbarte bzw. angeordnete erhöhte oder verringerte Unterrichtsverpflichtung;
b. die über die individuelle jährliche Sollarbeitszeit hinaus im Voraus schriftlich vereinbarte Arbeitszeit in den Bereichen EA1 und EA2 für die Erfüllung eines konkreten Auftrags;
c. Stellvertretungslektionen, die nicht ausbezahlt, sondern in die Lektionenbuchhaltung aufgenommen werden.
3 Der Saldo der Lektionenbuchhaltung darf den zeitlichen Gegenwert von plus
resp. minus 4 Jahreslektionen nicht überschreiten.
4 Minderlektionen, die zu einem negativen Saldo in der Lektionenbuchhaltung
führen, müssen zwischen Schulleitung und Lehrperson schriftlich vereinbart
werden.
5 Mehr- und Minderlektionen werden in der Regel im Folgejahr zeitlich kompensiert.
6 Die Lektionenbuchhaltung der Lehrpersonen wird beim Schuljahreswechsel
von der Schulleitung für das darauffolgende Schuljahr nachgeführt.
7 646.40
7 In der Lektionenbuchhaltung im Voraus vereinbarte Mehr- und Minderlektionen gemäss Abs. 2 Bst. a und b, die zu einer Pensenerhöhung oder -minderung während mindestens 3 Monaten führen, werden gleichbehandelt wie eine
Vertragsanpassung.
8 Der Saldo der Lektionenbuchhaltung ist in der Regel zu kompensieren. Über
eine Auszahlung entscheidet die Schulleitung auf Antrag der Lehrperson.
9 Weist die Lektionenbuchhaltung bei Stellenaustritt einen negativen Saldo aus,
besteht eine Rückerstattungspflicht für die nicht geleisteten Lektionen an den
Arbeitgeber.

## § 14 {#par_14}

Stellvertretungen
1 Stellvertretungslektionen werden als vereinbarte Mehrlektionen in der Lektionenbuchhaltung geführt. Sie können in Absprache zwischen Schulleitung und
Lehrperson auch ausgezahlt werden.

## § 15 {#par_15}

Absenzen
1 Planbare Absenzen sind, wenn immer möglich, in die unterrichtsfreie Zeit zu
legen.
2 Abwesenheiten infolge unbezahlten Urlaubs werden entsprechend dem Anteil
Unterrichts- und unterrichtsfreier Zeit berücksichtigt und verrechnet.
4 Arbeitsorganisation

## § 16 {#par_16}

Arbeitsorganisation
1 Die Schulleitungen können für alle Lehrpersonen ein Zeitgefäss im Umfang
von 2 Tagen Arbeitszeit in der unterrichtsfreien Zeit für gemeinschaftliche Aufgaben der Schule festlegen. Die Festlegung erfolgt spätestens 12 Monate im
Voraus.
2 Feste Formen und Zeitgefässe für die gemeinsamen Tätigkeiten in den Aufgabenbereichen B, C, D, EA1 und EA2 während der unterrichtsfreien Arbeitszeit inkl. Schulferien regelt das Schulprogramm. Die Festlegung erfolgt spätestens 12 Monate im Voraus.
3 Die Dienststellen haben die Möglichkeit, Zeitgefässe im Umfang von maximal
1 Woche Arbeitszeit während den Schulferien für schulübergreifende, koordinierende Aufgaben zur Erfüllung des Bildungsauftrags einzurichten. Die Festlegung erfolgt spätestens 18 Monate im Voraus.
4 Arbeitsverpflichtungen gemäss den Abs. 1 und 2 während den Schulferien
dürfen insgesamt 2 Wochen pro Schuljahr nicht übersteigen.
5 In begründeten Fällen kann die Schulleitung zusätzlich mit einzelnen Lehrpersonen individuelle Präsenzarbeitszeiten vereinbaren.
8 646.40
6 Angeordnete Präsenzzeiten an Sonn- und Feiertagen sowie den weiteren
vom Regierungsrat festgesetzten, bezahlten arbeitsfreien Tagen oder Halbtagen sind nicht zulässig. Präsenzzeiten an Samstagen (bei der 5-Tage-Woche)
und abends nach 20 Uhr dürfen, ausser für Schulveranstaltungen und die Musikschulen, nicht angeordnet werden.

## § 17 {#par_17}

Kontaktzeiten
1 Die Lehrpersonen bieten den Schülerinnen und Schülern und den Erziehungsberechtigten ausserhalb der Unterrichtszeiten Kontaktzeiten an.

## § 18 {#par_18}

Unterrichtsausfall
1 Fällt wegen abwesender Klassen Unterricht aus, so können die Schulleitungen die betroffenen Lehrpersonen entweder im Rahmen ihrer Unterrichtsverpflichtung gemäss Stundenplan oder gemäss individueller Absprache einsetzen.
2 Bei kurzfristigem Ausfall von Lehrpersonen kann die Schulleitung gleichzeitig
unterrichtende Lehrpersonen zur Betreuung von Schülerinnen und Schülern
einsetzen. Es besteht kein Anspruch auf Anrechnung. Spätestens nach
3 Schultagen ist eine Stellvertretung einzusetzen.
9 646.40
Änderungstabelle - Nach Beschlussdatum
Beschlussdatum Inkraft seit Element Wirkung Publiziert mit
06.02.2024 01.08.2024 Erlass Erstfassung GS 2024.011
28.05.2024 01.08.2024 § 7 Abs. 2, Bst. g. geändert GS 2024.023
28.05.2024 01.08.2024 § 7 Abs. 2, Bst. h. eingefügt GS 2024.023
28.05.2024 01.08.2024 § 7 Abs. 2, Bst. i. eingefügt GS 2024.023
28.05.2024 01.08.2024 Anhang 3 Inhalt geändert GS 2024.023
10 646.40
Änderungstabelle - Nach Paragraf
Element Beschlussdatum Inkraft seit Wirkung Publiziert mit
Erlass 06.02.2024 01.08.2024 Erstfassung GS 2024.011
§ 7 Abs. 2, Bst. g. 28.05.2024 01.08.2024 geändert GS 2024.023
§ 7 Abs. 2, Bst. h. 28.05.2024 01.08.2024 eingefügt GS 2024.023
§ 7 Abs. 2, Bst. i. 28.05.2024 01.08.2024 eingefügt GS 2024.023
Anhang 3 28.05.2024 01.08.2024 Inhalt geändert GS 2024.023
SGS 646.40 – Anhang 1
1/3
Stufe und Modellumschreibung für Lehrerinnen- und Lehrerfunktion Unterrichtsverpflichtung
Vollpensum Bereich (A) in
Lektionen
1. Primarstufe
(1) Kindergarten 28
(2) Primarschule 28
(3) Schulische Heilpädagogik Primarstufe 28
(4) Förderunterricht Primarstufe 28
(5) Musikalischer Grundkurs 28
2. Sekundarstufe I / Sekundarschule
(1) Sekundarschule A, E und P 27
(2) Schulische Heilpädagogik Sekundarschule 27
(3) Förderunterricht Sekundarschule 27
3. Sekundarstufe II
3.1. Gymnasium Maturabteilung und Fachmittelschule
(1) Wissenschaftlicher Unterricht 22
(2) Sporttheorie wissenschaftlicher Unterricht Fachmittelschule und Erweiterungsfach Gymnasium 22
(3) Sportunterricht 26
(4) Kunst / Bildnerisches Gestalten
a. Gymnasium als Schwerpunktfach oder Ergänzungsfach
b. Fachmittelschule
SGS 646.40 – Anhang 1
2/3
(5) Kunst / Bildnerisches und Technisches Gestalten (ohne (4)) 26
(6) Instrumentalunterricht 26
(7) Textilarbeit/Werken/Hauswirtschaft 26
4.2 Berufliche Grund- und Weiterbildung
4.2.1 Berufsbildungszentrum Baselland und Berufsfachschule Gesundheit Baselland
(1) Wissenschaftlicher Unterricht Berufsmaturitätsschule (BM) 22
(2) Allgemeinbildender Unterricht (ABU) 24
(3) Berufskundlicher Unterricht (BKU) 24
(4) Sportunterricht 26
(5) Unterricht in der beruflichen und berufsorientierten Weiterbildung (WB) 21
(6) Höhere Fachschule für Informations- und Kommunikationstechnologie (hf-ict) 15,75 für die ersten 4
Lektionen,
darüber 21
4.2.2 Kaufmännische Berufsfachschule:
(1) Kaufmännische Berufsfachschule Ausbildungsgänge I: Kaufmännische Lehre mit Berufsmaturität
(M-Profil), Berufsmaturitätsschule (BMS 2), Wirtschaftsmittelschule (WMS)
- Wissenschaftlicher Unterricht 22
- Sportunterricht 26
- Zeichnen, Chor, Theater 26
(2) Kaufmännische Berufsfachschule Ausbildungsgänge II: Kauffrau/Kaufmann EFZ (E-/B-Profil) inkl.
NHB
- Allgemeinbildender Fachunterricht 23
- Sportunterricht 26
SGS 646.40 – Anhang 1
3/3
- Tastaturschreibkurs 24
(3) Büroassistentin / Büroassistent EBA inkl. NHB
- Allgemeinbildender Fachunterricht 24
- Sportunterricht 26
(4) Berufsfachschule für Detailhandel Ausbildungsgänge III:
Detailhandelsfachfrau /-fachmann EFZ
- Fachunterricht 23
- Bürokommunikation 24
- Sportunterricht 26
- Allgemeine Branchenkunde 24
(5) Detailhandelsassistentin/Detailhandelsassistent EBA
- Fachunterricht/Detailhandelspraxis 24
- Sport 26
4.2.3 Brückenangebote 23 (ausser Sport, Gestalten
und Musik 26)
4. Musikschule 27
5. Logopädie und Psychomotorik 27
SGS 646.40 – Anhang 2
1/1
Aufteilung der Jahresarbeitszeit auf die Bereiche des Berufsauftrags
Seit SJ 2017/18 nach Pensenerhöhung* (Sek I und II)
und verlängerten Weihnachtsferien**
Unterrichtsverpflichtung
JAZ in % nach Aufgabenbereichen
In Lektionen A/B C/D/E
Primarstufe
Kindergarten 28 83.8 16.2
Primarschule 28 83.8 16.2
Musikschule 27 83.8 16.2
Logopädie und Psychomotorik 27 88.7 11.3
Sekundarstufe I
Sekundarschule 27 87 13
Sekundarstufe II
Gymnasium und Fachmittelschule
22 87.8 12.2
26 87.1 12.9
Berufsmaturitätsschule und
Wirtschaftsmittelschule
22 87.8 12.2
26 87.1 12.9
Berufsfachschule inkl. schulische Module Brückenangebote
22 87.8 12.2
23 87.6 12.4
24 87.4 12.6
26 87.1 12.9
* Im Zuge der unbefristeten Pensenerhöhung für alle Lehrpersonen ohne Klassenleitungsfunktion auf den Sekundarstufen I und II wurde der C/D/E-Bereich um den A/B-Anteil einer Pflichtlektion verkleinert und der A/B-Bereich um denselben Anteil vergrössert.
** Mit der Verlängerung der Weihnachtsferien auf 2 Wochen wurde festgelegt, dass die
dadurch für die Lehrpersonen wegfallende Unterrichtszeit in den übrigen Bereichen des Berufsauftrags zu kompensieren ist. Rechnerisch wurden dabei für ein 100-%-Pensum 16,8 Stunden Arbeitszeit aus dem Bereich A/B des Berufsauftrags in die Bereiche C/D/E verschoben.
1/18
Spezialfunktionen und Spezialaufgaben der Lehrpersonen
2/18
a. Klassenleitung
Alle Schulstufen mit schulstufen- und schulspezifischen Anpassungen gemäss Schulprogramm
Vorgesetzte Stelle
Schulleitung
Die Klassenleitung sorgt gemeinsam mit den weiteren, in der Klasse unterrichtenden Lehrpersonen für die koordinierte Umsetzung von Lehrplan und Schulprogramm sowie weiterer schulischer Massnahmen zur Erreichung der Bildungsziele durch möglichst alle Schülerinnen und
Schüler sowie Berufslernenden (Lernende). Sie fördert die soziale Integration der Lernenden
in eine Klassen- und Schulgemeinschaft, fördert ihre Fähigkeiten zum respektvollen Umgang
mit unterschiedlichen Menschen und trägt zu ihrem schulischen Wohlergehen bei. Sie ist erste
Anlaufstelle für Lernende sowie die Erziehungsberechtigten, leitet und koordiniert die Besprechungen im Klassenkonvent und ist verantwortlich für die Erstellung der Zeugnisse und für die
Vorbereitung von Promotionsentscheiden.
− Führung und Betreuung der Klasse als Gemeinschaft, Moderation des Klassenkonvents
und Koordination der Klassenführung in Bezug auf den Unterricht, das Sozialverhalten
und die Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten
− Koordination und Absprachen mit abgebenden und aufnehmenden Klassenlehrpersonen
und Schulen zur Gewährleistung der Kontinuität in der Laufbahn Bildung im Hinblick auf
die gute Förderung des besonderen Potenzials aller Schülerinnen und Schüler für einen
ihnen entsprechenden Abschluss der Sekundarstufe II und für ihre soziale Integration
− Besprechung und Beratung von Klassenangelegenheiten mit den Schülerinnen und Schülern
− Anlauf- und Vermittlungsstelle für persönliche Anliegen und Bedürfnisse der Schülerinnen
und Schüler und der Erziehungsberechtigten
− Planen und durchführen von Elternabenden sowie Moderation und Koordination mit den
übrigen Lehrpersonen der Klasse bei Besprechungen mit den Erziehungsberechtigten
und den Schülerinnen und Schülern ausserhalb des Unterrichts
− Organisieren und Durchführen von Tätigkeiten an der Schule und im Umfeld der Schule
wie Schulanlässe, Lager, Schulreisen, Schulfesten sowie Anlässe mit Erziehungsberechtigten und Bildungspartnern
− Vertretung der Klasse an der Schule und Koordination bzw. Ausführung der damit einhergehenden administrativen Aufgaben zusammen mit den übrigen Lehrpersonen der
Klasse, mit der Schulleitung, den Bildungspartnern (Lehrbetriebe, Schuldienste, externe
Fachstellen)
− Koordination Umsetzung Aufgaben zur Beurteilung, Beförderung und dem Zeugnis der
Schülerinnen und Schüler inkl. Absenzenkontrolle
− Bei Disziplinarverstössen Mitwirkung bei der Initiierung, Entwicklung, Umsetzung und
Auswertung von Massnahmen
3/18
Lehrdiplom der Zielstufe und aufgabenbezogene Weiterbildung
Ressourcierung
Primarstufe, Sekundarschule und Vollzeitschulen Sekundarstufe II: Unterrichtsentlastung 1
Lektion
Berufsfachschule: Unterrichtsentlastung ½ Lektion
4/18
b. Pädagogischer ICT-Support (PICTS)
Alle Schulstufen mit schulstufen- und schulspezifischen Anpassungen gemäss Schulprogramm
Vorgesetzte Stelle
Schulleitung
Der schulinterne Kompetenzaufbau im Bereich der Informations-/Kommunikationstechnologien und bezüglich des Einsatzes von digitalen Medien im Schulunterricht wird unterstützt.
− Aufbau der Spezialfunktion
− Die Funktion PICTS setzt sich aus 3 Rollen (Initialisierung, Beratung, Multiplikatorinnen/
Multiplikatoren) mit unterschiedlichen Schwerpunkten zusammen. Diese Rollen können –
müssen aber nicht – von unterschiedlichen Personen wahrgenommen werden.
Konzeptionelle Aufgaben
− Mitverantwortung bei der Erarbeitung von pädagogischen Konzepten
− Mitverantwortung bei der Erstellung eines schulinternen Weiterbildungskonzepts für die
Lehrpersonen und bezüglich der Organisation von schulinternen Weiterbildungen
(SCHIWE)
− Erarbeitung von Anträgen für die Beschaffung von Hard- und Software zuhanden der zuständigen Gremien.
Pädagogische Aufgaben und Betreuung
− Lehrpersonen auf der Grundlage des pädagogischen Konzepts beim Einsatz digitaler Medien beraten und unterstützen. Dabei sind jeweils die Aspekte des Datenschutzes und der
Informationssicherheit zu berücksichtigen
− Unterrichtsideen für den Einsatz digitaler Medien entwickeln und deren Umsetzung begleiten
− Digitale Lernmedien, Lehrmittel, Arbeits- und Webplattform evaluieren, beantragen, einführen und betreuen
− Schulische Projekte im Bereich Medien und Informatik bzw. informatische Bildung initiieren und koordinieren
− Relevante Informationen den unterschiedlichen Akteuren (Schulleitung, Behörden, Kollegium, Eltern u.a.) zugänglich machen (Entwicklungen, Anschaffungen, Internet, Fachliteratur, Weiterbildungskurse, digitales Lernmaterial usw.)
− Aufbauen und erweitern der eigenen Fachkompetenz (Besuch von Tagungen, Studium
von Fachliteratur und Fachpublikationen, Networking u.a.)
− Organisation und Durchführung von schulhausinternen Angeboten (Beratungen, Teamteaching, Unterrichtsbesuche, Mini-Workshops, SCHIWE)
5/18
Administrativ-organisatorische Aufgaben und Betreuung
− Führen eines Arbeitsjournals
− Mitverantwortung für Sitzungen und die Koordination mit Verantwortlichen des Fachbereichs Medien und Informatik
− Mitarbeit in kommunalen oder kantonalen Gremien insbesondere Beteiligung an einem
regelmässigen Austausch mit dem Fachbereich «Pädagogische Services» von Informatik
Schulen Baselland IT.SBL
Weiterbildung im pädagogischen ICT-Support (individuell pro Rolle). Von der Weiterbildung
kann befreit werden, wer die notwendigen Kompetenzen nachweisen kann.
Überdurchschnittlich gute Kenntnis im Schnittstellenbereich IT / Pädagogik.
Ressourcierung (Regelung befristet bis und mit Schuljahr 2027/28)
Der maximale Anspruch für die mit dem Pädagogischen ICT-Support beauftragte Lehrperson
bzw. die beauftragten Lehrpersonen für die einzelnen «PICTS-Rollen» zur Anrechnung an das
Unterrichtspensum beträgt, was folgt:
Primarschule, Sekundarschule, Gymnasien:
a. 1/12 einer Lektion pro Klasse für PICTS-Initialisierung
b. 1/4 einer Lektion pro Klasse für PICTS-Beratung
c. 1/4 einer Lektion pro PICTS-Multiplikatorin bzw. PICTS-Multiplikator. Pro 10 an der
jeweiligen Schule angestellten Lehrpersonen wird 1 PICTS-Multiplikatorin bzw.
PICTS-Multiplikator eingesetzt.
Für die dualen Berufsfachschulen werden zur Berechnung der Entlastung die Klassen mit dem
Faktor 0,4 multipliziert.
6/18
c. Leitung Lehrpersonenkonvent der Schule
Alle Schulstufen mit schulstufen- und schulspezifischen Anpassungen gemäss Schulprogramm
Vorgesetzte Stelle
Schulleitung; Konvent als Wahlgremium
Gemäss § 74 des BildG und der Verordnung über die Amtliche Kantonalkonferenz der Lehrerinnen und Lehrer des Kantons Basel-Landschaft (Vo AKK, SGS 646.41) berät der Lehrpersonenkonvent die Schulleitung in pädagogischen und organisatorischen Fragen, beteiligt sich an
der Ausarbeitung des Schulprogramms, hat zuhanden der Schulleitung Antragsrecht und bei
der Anstellung von Mitgliedern der Schulleitung gegenüber dem Schulrat ein Vorschlagsrecht.
Überdies nimmt er koordiniert über die AKK zu wichtigen Fragen der Schule und des Bildungswesens Stellung.
Planung
− Erarbeiten von Traktandenlisten und Themenbereichen, die vor den Schulkonvent
− gebracht werden müssen
− Erarbeitung von Vorschlägen zur Behandlung einzelner Geschäfte bzw. Themen
− in Zusammenarbeit mit der Schulleitung (Referenten, Workshops u. a.)
− Erarbeitung des Sitzungskalenders für den Vorstand, den Gesamtkonvent und für
− Arbeitsgruppen, die im Auftrag des Konvents eingesetzt werden
Sitzungsmoderation
− Leitung der Vorstandssitzungen des Konvents
− Leitung der Schulkonvente
− Sicherung der Mitsprache des Kollegiums bei wichtigen Traktanden (Einhaltung
des Konventsreglements z.B. bei Wahlen für die Schulleitung)
− Wahrung der Rechte der Schüler- und Lernendenvertretung im Konvent
Administration
− Archivierung und Pflege von Dokumenten, Protokollen und Beschlüssen
− Führen einer Konventskasse (falls vorhanden)
− Führen der Liste der Stimmberechtigten und Information betr. Verpflichtung für die Teilnahme an Schulkonventen in Zusammenarbeit mit der Schulleitung
Kenntnisse in Sitzungsmoderation und Abstimmungsprozeduren
Teamfähigkeit und gutes Konfliktmanagement (Interessensausgleich zwischen Kollegium und
Schulleitung)
7/18
Ressourcierung:
Gemäss Vorgaben im Schulprogramm (Anrechnung GA Bereich C oder bei Bedarf im EA1 als
Spezialfunktion im Rahmen des Schulpools der Schule). Falls keine spezifische Regelung im
Schulprogramm, gilt die 2-fache Konventszeit als anrechenbare Pauschale.
8/18
d. Stundenplanerin / Stundenplaner
Alle Schulstufen mit schulstufen- und schulspezifischen Anpassungen gemäss Schulprogramm
Vorgesetzte Stelle
Schulleitung
Die Stundenplanerin bzw. der Stundenplaner unterstützt die Schulleitung bei der Stundenplanlegung und deren Optimierung zugunsten der Schülerinnen und Schüler hinsichtlich Blockzeiten, Abfolge der Fächer und Sicherung der Wahlmöglichkeiten im Freifach- und Wahlpflichtfachunterricht und der Situierung von Sonderveranstaltungen im Jahr. Ebenso hilft sie, die zeitliche Verteilung des Unterrichtspensums an den Unterrichtstagen in Abstimmung mit den Lehrpersonen für die Lehrpersonen zu optimieren.
− Verantwortung für die Stundenplanlegung der Schule
− Planung und Steuerung des Prozesses der Stundenplanlegung
− Durchführung einer Vernehmlassung
− Vermittlung und Konfliktregelung
− Durchsetzung der Stundenplanregelung
− Empfehlung / Beratung der Schulleitung
− Bestandesaufbau und -pflege von Dokumentationen
− Mitwirkung bei stundentafel- und lehrplantechnischen Projekten
− Information gegenüber Lehrpersonen, Erziehungsberechtigten, Schülerinnen und Schülern
− Beratung von Lehrpersonen bei der Kursbildung
− Mitwirkung bei der Erarbeitung und internen Evaluation des organisatorischen Konzeptes
der Schule im Schulprogramm einschliesslich der Sonderveranstaltungen
Lehrdiplom Zielstufe mit Berufserfahrung als Lehrperson und entsprechende Weiterbildung
Ressourcierung
Sekundarstufe I und II: Gemäss Vereinbarung Schulleitung mit der entsprechenden Lehrperson maximal:
für 1–9 Klassen: 1 Lektion
für 10–29 Klassen: 2 Lektionen
für 30–49 Klassen: 3 Lektionen
für 50–69 Klassen: 4 Lektionen
für 70–89 Klassen: 5 Lektionen
für 90 und mehr Klassen: 6 Lektionen.
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Primarstufe:
Im Bereich C des Grundauftrags oder gemäss Budget und Entscheid Gemeinde als Teil des
Schulpools im Erweiterten Auftrag.
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e. Unterricht an einer Mehrjahrgangsklasse Primarschule
Primarschule
Vorgesetzte Stelle
Schulleitung
In Mehrjahrgangsklassen der Primarschule lernen Schülerinnen und Schüler altersdurchmischt und gemäss Lehrplan und unterschiedlichen Lernzielen individualisiert nach ihrem
Lern- und Entwicklungsstand. Die besonders grossen Unterschiede im Alter und im Lernstand
der Schülerinnen und Schüler werden als Ressource genutzt für das gemeinsame und individuelle Lernen, für den Erwerb von Methodenkompetenzen und für die soziale Integration.
− Lehrpersonen, die eine Mehrjahrgangsklasse als Klassenlehrperson leiten und unterrichten, haben folgende zusätzlichen Aufgaben:
− Unterrichts- und individualisierte Lernplanung für die einzelnen Schülerinnen und Schüler
mit Bezug zu den Lehrplanzielen im Zyklus über mehrere Jahre hinweg
− Vermittlung von Methodenkompetenz für das selbstständige und gemeinsame Lernen der
Schülerinnen und Schüler und Aufbau entsprechender Unterrichtsformen
− Ergänzung der Lehrmittel und Lernmaterialien mit individuellen Lernaufgaben für den
Mehrjahrgangsklassenunterricht
− Information der Erziehungsberechtigten über das pädagogische Konzept des Unterrichts
mit Mehrjahrgangsklassen und die spezifischen Massnahmen für ihr Kind
− Mitwirkung bei kantonalen Austauschtreffen der Mehrjahrgangsklassenlehrpersonen
− Lehrdiplom Primarstufe und entsprechende Weiterbildung für Unterricht mit heterogenen
Lerngruppen
− Fähigkeit, Erziehungsberechtigte über das pädagogische Konzept und die Besonderheiten des Mehrjahrgangsklassenunterrichts zu informieren und zu beraten
Ressourcierung
Mehrjahrgangsklassenunterricht mit 14 und mehr Schülerinnen und Schülern
• bei 2-3 Klassenstufen 1 Lektion Unterrichtsentlastung
• bei 4-6 Klassenstufen 2 Lektionen Unterrichtsentlastung.
Unterrichtsentlastung in der Regel für die hauptverantwortliche Klassenleitung mit mindestens
50 % Unterrichtspensum oder per Vereinbarung Schulleitung aufgeteilt auf maximal 2 Lehrpersonen.
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f. Laufbahnverantwortliche / Laufbahnverantwortlicher
Sekundarschule
Vorgesetzte Stelle
Schulleitung
Im Rahmen der beruflichen Orientierung bzw. Berufswahlvorbereitung sind verschiedene Aktivitäten vorgesehen, welche den Jugendlichen helfen, sich für einen geeigneten beruflichen
oder schulischen Weg nach der obligatorischen Schulzeit zu entscheiden (Übergang nach der
Sekundarstufe I). Zusammen mit den Erziehungsberechtigten übernehmen die Jugendlichen
die Hauptverantwortung bei der Ausbildungswahl. Die Lehrpersonen der Sekundarstufe I begleiten den Berufsfindungsprozess innerhalb der Klassengemeinschaft. Die Spezialfunktion
Laufbahnverantwortliche / Laufbahnverantwortlicher ist für die Begleitung und Koordination
der Abläufe der ganzen Schule verantwortlich.
Zielsetzung
1. Die Aktivitäten zur Berufswahl sind koordiniert.
2. Externe Stellen haben eine Ansprechperson im Schulhaus.
3. Betriebe und Schule bilden ein Netzwerk.
4. Klassenübergreifende Berufswahlveranstaltungen sind geplant, organisiert und
werden durchgeführt.
Die Verantwortlichen für die Laufbahn stimmen ihre Funktion mit der Schulleitung ab. Gemeinsam erarbeiten sie ein Pflichtenheft.
Mögliche Aufgaben
− Sie weisen auf die Stationen im Berufswahlfahrplan hin und koordinieren die Abläufe.
− Sie sind die direkten Ansprechpersonen für die Akteure im Rahmen des Berufsfindungsprozesses (Berufsberatung, ausbildende Betriebe, Berufsfachschulen und weiterführende
Schulen).
− Sie stellen den Prozess im Übertrittsverfahren sicher.
− Sie beraten und unterstützen die Kolleginnen und Kollegen in Berufswahlfragen.
− Sie nehmen die Rolle eines Mentors, einer Mentorin in Fragen des Berufswahlunterrichts.
− wahr (z.B. für Junglehrpersonen).
− Sie pflegen den Kontakt zur Wirtschaft im Zusammenhang mit der Berufsfindung.
− Subsidiär beraten sie auf Zuweisung der Klassenlehrperson Schülerinnen und Schüler in
Laufbahnfragen.
− Sie planen klassenübergreifende Aktivitäten im Rahmen der Berufswahl.
− Die Laufbahnverantwortlichen werden von der Berufs-, Studien und Laufbahnberatung zu
Informationsveranstaltungen eingeladen und regelmässig über aktuelle Themen informiert.
− Die Laufbahnverantwortlichen richten ihre Weiterbildung nach berufsspezifischen Fragen
aus.
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− Mitwirkung beim Pädagogischen Konzept des Schulprogramms bezüglich der beruflichen
Orientierung, des Berufswahlunterrichts und weitere Massnahmen im gesamten Berufswahlprozess von der 1.–3. Klasse der Sekundarschule
− Die Verantwortlichen verfügen über vertieftes Fachwissen in Fragen des Berufswahl-Unterrichts und der Berufliche Orientierung, des Berufsbildungswesens sowie des Arbeitsmarktes.
− Sie kennen die Unterstützungsangebote der beruflichen Integration.
− Sie sind interessiert an wirtschaftlichen Fragen und Fragen der Bildungs- und Arbeitswelt.
− Sie haben die Fähigkeit, ein Netzwerk aufzubauen und zu pflegen.
− Sie können bei Fragen konstruktiv unterstützen.
Ressourcierung
2 Lektionen Unterrichtsentlastung pro Sekundarschule
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g1. Beauftragte / Beauftragter Berufswegbereitung (BWB) Sekundarschule
Sekundarschule (für die Berufsfachschule vgl. nachfolgende Beschreibung Spezialfunktion
BWB)
Vorgesetzte Stelle
Schulleitung
Als Massnahme zur Sicherung des Bildungserfolgs mit einem Abschluss Sekundarstufe II sollen in ihrer schulischen und beruflichen Laufbahn besonders gefährdete Schülerinnen und
Schüler gemäss Schulprogramm der Sekundarschule bzw. der berufsbildenden Schule mit
dualem Beschulungsauftrag begleitet und unterstützt werden.
BWB auf der Sekundarstufe I gewährleistet, dass Jugendliche, deren Einstieg in die Sekundarstufe II gefährdet ist, mit individuell abgestimmten Massnahmen begleitet werden. Findet
der/die Jugendliche keine adäquate Anschlusslösung, wird die Übergabe in die BWB der Sekundarstufe II sichergestellt. Damit ist eine Anschlusslösung garantiert.
Prioritär werden Jugendliche mit mehrfachen Schwierigkeiten, welche die berufliche Integration beeinträchtigen, von den BWB-Fachperson aktiv angesprochen. Eine Fallführung wird
eingerichtet.
Übergeordnetes Ziel ist es, dass 95% aller Schülerinnen und Schüler die Sekundarstufe II
abschliessen können. Der gesetzliche Mindestanspruch für den Besuch eines geeigneten Bildungsangebots der Sekundarstufe II - einschliesslich Sonderschulung - soll durch alle Lernenden eingelöst werden können.
− Enge Zusammenarbeit mit der Klassenleitung bzw. den Klassenteams für die Umsetzung
der Aufgabe
− Frühzeitige Identifikation von Schwierigkeiten im Prozess der beruflichen Orientierung und
bei der Suche nach einer ihren Interessen und Möglichkeiten entsprechenden Ausbildung
auf der Sekundarstufe II
− Niederschwellige und rasche Unterstützung in der 2. und 3. Klasse bei Schwierigkeiten
mit dem Ziel, einen Weg von der obligatorischen Schulzeit in die berufliche Grundbildung
zu finden
− Begleitung beim Übertritt in die Sekundarstufe II
− Mitwirkung beim pädagogischen Konzept des Schulprogramms zur Prävention und Integrativen Schulung sowie zur beruflichen Orientierung und BWB
Weiterbildung im Coaching, pädagogisch-sozialen Case-Management und Begleitung von Jugendlichen mit ungünstigen Voraussetzungen einschliesslich psychosozialer Belastungssituation
Weiterbildung Berufsberatung und Laufbahnplanung 1. und 2. Arbeitsmarkt
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Ressourcierung
Die Schulen erhalten für die Betreuung der in der schulischen Laufbahn gefährdeten Schülerinnen und Schüler jährlich 300 Stellenprozente. Davon entfallen auf die einzelnen Schulen:
a. ein Sockelbeitrag von 1 Lektion je Sekundarschulstandort bzw. Schulanlage,
b. zusätzliche Lektionen in Abhängigkeit der Anzahl Klassen des Vorjahres.
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g2. Beauftragte / Beauftragter Berufswegbereitung (BWB) Berufsfachschulen
Berufsfachschulen
Die BWB-Fachperson auf der Sekundarstufe II ist für Lernende an den Berufsfachschulen des
Kantons Basel-Landschaft zuständig. Das primäre Ziel der BWB-Fachperson Sek II ist es,
Lehrabbrüche zu verhindern und die jungen Erwachsenen zu beraten und geeignete Unterstützungsmassnahmen einzuleiten. Das betrifft vor allem Lernende, welche Probleme haben
und innerhalb der bestehenden Stütz-, Förder- und Beratungsangeboten an den Schulen aufgefangen werden können. Diese gelten als „C-Fälle“ und werden von der BWB-Fachperson in
Form von Prävention betreut.
Die BWB-Fachperson Sek II betreut alle Lernenden, deren Ausbildungsplatz aufgrund schulischer, sozialer, psychischer, physischer und anderer persönlicher Themen gefährdet ist und
bei denen die Standardangebote der Schule nicht genügen. Sie bedürfen deshalb einer besonderen, mit erhöhtem Aufwand verbundenen Betreuung durch die BWB Sek II.
− Allgemeine Aufgaben einer BWB-Fachperson Sek II:
− Trägt die Hauptverantwortung für die BerufsWegBereitung der Lernenden an der Berufsfachschule
− Steuert und überwacht die internen Prozesse der Lernenden mit BWB-Massnahmen
− Steht den Lehrpersonen beratend zur Verfügung
− Sorgt für Qualitätsentwicklung und -sicherung im Bereich Früherfassung und Stützmassnahmen an Berufsfachschulen
− Verpflichtet sich zur aktiven Mitarbeit bei der Qualitätsentwicklung im BWB-Konzept und
anderen Förderkonzepten, zum Beispiel FiB (fachkundige individuelle Begleitung)
Aufgabenschwerpunkte einer BWB-Fachperson Sek II
− Koordination und übergeordnete Prozesssteuerung
− Meldung der Lernenden an die BWB-Leitung, sobald das Unterstützungsangebot der Berufsfachschule deren Möglichkeiten übersteigt
− Entscheidung, ob ein Lernender BWB-Unterstützung braucht und somit verbindlich begleitet wird
− Betreuung von Lernenden, bei welchen aufgrund psychosozialer Belastungen der Ausbildungsplatz gefährdet ist
− Ansprechperson für die Ausbildungsberatung und Koordination der Vernetzung mit den
Zuständigen an der Schule
− Entscheidung über die Einleitung von Stütz- und Fördermassnahmen sowie den Einbezug
zusätzlicher Fachpersonen oder Fachstellen
− Prozesssteuerung bei einem Lehrabbruch, solange die lernende Person die Berufsfachschule weiterhin besucht
− Meldung von Lernenden, welche die Berufsfachschule nicht mehr besuchen, an die Ausbildungsberatung
− Begleitungsübergabe an die BWB-Leitung bei Schulabbruch und Planung erster Stützmassnahmen (Berufsberatung etc.)
− Jährlicher Bericht und Teilnahme an zwei BWB-ERFA-Sitzungen
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Ablauf
Einige Lernende müssen länger betreut werden, andere weniger lang. Einige erscheinen überhaupt nicht mehr. Diese werden dem InTake (über die Ausbildungsberatung) gemeldet.
Die BWB-Lernenden melden sich wöchentlich an ihrem Schultag bei der BWB-Fachperson
ihrer Schule. Diese bespricht mit diesen Lernenden die vergangene Woche und kontrolliert
deren Ersatzlehrvertrag, in welche sie ihre Bewerbungsanstrengungen notiert haben. Des
Weiteren vergibt die BWB-Fachperson den Lernenden neue Aufgaben (Bewerbungen, Gespräche etc.). Ein Gespräch dauert mindestens eine halbe Stunde.
Es wird eine Statistik der BWB-Fälle geführt, und alle Lehrabbrüche werden kontrolliert und
abgelegt.
Weiterbildung im Coaching, pädagogisch-sozialen Casemanagement und Begleitung von Jugendlichen mit ungünstigen Voraussetzungen einschliesslich psychosozialer Belastungssituation
Weiterbildung Berufsberatung und Laufbahnplanung erster und zweiter Arbeitsmarkt
Ressourcierung
Die berufsbildenden Schulen erhalten für die Betreuung der in der beruflichen Laufbahn gefährdeten Lernenden:
a. einen Sockelbeitrag von 1 Lektion, sofern die Schule im dualen Bereich tätig ist
b. zusätzliche Lektionen in Abhängigkeit der Zahl der dual ausgebildeten Lernenden:
1. ab 500 Lernenden 1 Lektion
2. ab 1'000 Lernenden 2 Lektionen
3. ab 1'500 Lernenden 3 Lektionen
4. ab 2'000 Lernenden 4 Lektionen.
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h. Schulinterne Begleitung Unterrichtende ohne Lehrdiplom
i. Schulinterne Begleitung Berufseinsteigende mit Lehrdiplom
Schulstufe:
Sekundarschule
Vorgesetzte Stelle:
Schulleitung
Zweck der Spezialfunktion:
An den Berufseinstieg in den Lehrberuf sind von Beginn an komplexe und vielfältige Anforderungen gestellt. Neben der Übernahme der Verantwortung für die Klassen und den Unterricht, müssen sich neue Lehrpersonen in der Schulorganisation und im Schulalltag zurechtfinden und sich im Kollegium einleben. Die im Rahmen der Ausbildung an der Pädagogische
Hochschule absolvierten Praktika können in vielen Bereichen nur begrenzt auf den komplexen Schulalltag vorbereiten. Zudem sind in den Schulen vermehrt auch Lehrpersonen angestellt, welche (noch) über kein Lehrdiplom verfügen. Lehrpersonen beider Kategorien benötigen unkomplizierte Unterstützung und kollegiale Beratung, damit sie in ihrem Handeln gestärkt werden und Sicherheit für die Bewältigung ihrer Aufgaben gewinnen. Damit sollen eine
Überforderung beim Berufseinstieg verhindert und Ausfälle sowie vorzeitige Austritte aus
dem Lehrberuf vermieden werden.
Lehrpersonen, welche die «Begleitung von berufseinsteigenden Lehrpersonen mit Lehrdiplom» oder von «Unterrichtenden ohne Lehrdiplom» übernehmen entlasten einerseits die
Schulleitung in der Personaleinführung, andererseits unterstützen sie die neuen Lehrpersonen niederschwellig bei ihren vielfältigen Aufgabenstellungen.
Übernahme und Abschluss der Begleitung:
Die Zusammenarbeit zwischen den begleiteten und den begleitenden Lehrpersonen wird von
der Schulleitung in einer Vereinbarung schriftlich festgehalten und von allen drei Parteien unterschrieben. Die Vereinbarung enthält die Dauer, den Umfang, die Ziele und die Aufgaben
der Begleitung. Die Schulleitung entscheidet nach Absprache mit der begleitendenden sowie
der begleiteten Lehrperson über das Ende der Vereinbarung.
Geeignete Lehrpersonen werden nach Bedarf von der Schulleitung bestimmt und betreuen in
der Regel höchsten zwei neu angestellte Lehrpersonen.
Grundsätzlich enthalten die beiden Spezialfunktionen die gleichen Aufgaben, die aber natürlich je nach Ausgangslage und individuellem Bedürfnis der neuen Lehrpersonen gewichtet
werden.
- Unterstützung bei der Planung, Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des Unterrichts
- Einführung in die Fachschaft, Lehrmittel, Jahresplanungen etc.
- Organisieren von gegenseitigen Hospitationen und Reflexionsgesprächen
- Verweis auf nützliche Unterrichtsmaterialien
- Unterstützung bei der Einführung ins Team
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- Hilfe in organisatorischen und administrativen Bereichen
- Unterstützung bei der Informationsbeschaffung
- Unterstützung bei Fragen in der Klassenführung
- Support im Umgang mit schwierigen Schülerinnen und Schülern
- Unterstützung in der Elternarbeit (Elternabende, Gespräche, Kontakte etc.)
Dabei ist ganz wichtig festzuhalten, dass die begleitende Lehrperson keinen Ausbildungsauftrag und keine Beurteilungsfunktion hat.
Besondere Anforderungen:
Lehrpersonen welche die Begleitung von berufseinsteigenden Lehrpersonen mit Lehrdiplom
oder Unterrichtenden ohne Lehrdiplom übernehmen, sind
- berufserfahren,
- kennen die lokalen Schulgegebenheiten,
- haben einen guten Zugang zu den Kolleginnen und Kollegen und
- sind geschult in Gesprächsführung und Unterrichtsbeobachtung.
Regelmässige Besprechungen sowie Hospitationen gehören dazu.
Die begleitende Lehrperson arbeitet mit einem klaren Rollen- und Beratungsverständnis.
Ressourcierung
Für die Begleitung jeder Unterrichtenden / jedes Unterrichtenden ohne Lehrdiplom: einmalig
1 Jahreslektion
Für die Begleitung jeder Berufseinsteigerin / jedes Berufseinsteigers mit Lehrdiplom: einmalig 0.5 Jahreslektionen