Verordnung über die Promotion, die Maturitätsprüfung und die Erlangung der Maturität an der Aargauischen Maturitätsschule für Erwachsene

§ 1a

Titel geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 1a Abs. 1 geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 1a Abs. 2 eingefügt 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 1c Abs. 1 geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 1c Abs. 3 geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 8 Abs. 1 geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 12 Abs. 1 geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 13 Abs. 1 geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 20 Abs. 1 geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 22 Abs. 1 geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 22 Abs. 2, lit. i) geändert 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 § 24 aufgehoben 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 Anhang 01 eingefügt 2026/05-12 13.05.2026 01.08.2026 Anhang 02 eingefügt 2026/05-12 Änderungstabelle - Nach Paragraph Element Beschluss Inkrafttreten Änderung AGS Fundstelle Erlass 07.01.1998 16.02.1998 Erstfassung 1998 S. 53 Ingress 19.05.2010 01.08.2010 geändert 2010 S. 194 Ingress 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 Titel 1. 19.05.2010 01.08.2010 geändert 2010 S. 194 Titel 1. 04.05.2022 01.08.2022 geändert 2022/12-06 Titel 1.1. 04.05.2022 01.08.2022 eingefügt 2022/12-06 § 1 19.05.2010 01.08.2010 Titel geändert 2010 S. 194 § 1 04.05.2022 01.08.2022 aufgehoben 2022/12-06 § 1 Abs. 4 19.05.2010 01.08.2010 eingefügt 2010 S. 194 § 1a 04.05.2022 01.08.2022 eingefügt 2022/12-06 § 1a 13.05.2026 01.08.2026 Titel geändert 2026/05-12 § 1a Abs. 1 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 § 1a Abs. 2 13.05.2026 01.08.2026 eingefügt 2026/05-12 § 1b 04.05.2022 01.08.2022 eingefügt 2022/12-06 § 1c 04.05.2022 01.08.2022 eingefügt 2022/12-06 § 1c Abs. 1 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 § 1c Abs. 3 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 § 2 04.05.2022 01.08.2022 aufgehoben 2022/12-06 Titel 1.2. 04.05.2022 01.08.2022 eingefügt 2022/12-06 § 3 Abs. 1 19.05.2010 01.08.2010 geändert 2010 S. 194 § 3 Abs. 1 15.05.2019 01.02.2020 geändert 2019/3-16 § 3 Abs. 2 19.05.2010 01.08.2010 geändert 2010 S. 194 § 3 Abs. 3 14.05.2008 01.08.2008 aufgehoben 2008 S. 167 § 4 Abs. 1, lit. b) 04.05.2022 01.08.2022 geändert 2022/12-06 § 4 Abs. 1bis 04.05.2022 01.08.2022 eingefügt 2022/12-06 § 4 Abs. 2 04.05.2022 01.08.2022 geändert 2022/12-06 § 5 Abs. 2 15.05.2019 01.02.2020 geändert 2019/3-16 § 5 Abs. 3 15.05.2019 01.02.2020 geändert 2019/3-16 § 5 Abs. 4 04.05.2022 01.08.2022 aufgehoben 2022/12-06 § 5a 04.05.2022 01.08.2022 eingefügt 2022/12-06 § 5a Abs. 2 17.05.2023 01.08.2023 geändert 2023/05-04 § 5b 04.05.2022 01.08.2022 eingefügt 2022/12-06 § 6 21.05.2008 01.01.2009 totalrevidiert 2008 S. 464 § 6 04.05.2022 01.08.2022 aufgehoben 2022/12-06 § 7 19.05.2010 01.08.2010 aufgehoben 2010 S. 194 § 8 02.05.2007 01.08.2007 totalrevidiert 2007 S. 73 § 8 Abs. 1 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 § 10 Abs. 1 20.10.2010 01.08.2011 geändert 2011/3-15 § 10 Abs. 2 20.10.2010 01.08.2011 geändert 2011/3-15 § 10 Abs. 3 19.05.2010 01.08.2010 geändert 2010 S. 194 § 10 Abs. 3 20.10.2010 01.08.2011 geändert 2011/3-15 § 10 Abs. 4 02.05.2007 01.08.2007 eingefügt 2007 S. 73 § 10 Abs. 4 04.05.2022 01.08.2022 geändert 2022/12-06 § 11 Abs. 2 04.05.2022 01.08.2022 geändert 2022/12-06 § 12 09.05.2018 01.08.2018 Titel geändert 2018/4-18 § 12 Abs. 1 02.05.2007 01.08.2007 geändert 2007 S. 73 § 12 Abs. 1 09.05.2018 01.08.2018 geändert 2018/4-18 § 12 Abs. 1 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 § 12 Abs. 2 09.05.2018 01.08.2018 aufgehoben 2018/4-18 § 13 Abs. 1 02.05.2007 01.08.2007 geändert 2007 S. 73 § 13 Abs. 1 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 § 14 14.05.2008 01.08.2008 totalrevidiert 2008 S. 167 § 15 Abs. 2 14.05.2008 01.08.2008 geändert 2008 S. 167 § 15 Abs. 3 14.05.2008 01.08.2008 aufgehoben 2008 S. 167 § 16 Abs. 2 14.05.2008 01.08.2008 geändert 2008 S. 167 § 16 Abs. 3 14.05.2008 01.08.2008 geändert 2008 S. 167 § 16 Abs. 4 14.05.2008 01.08.2008 geändert 2008 S. 167 § 16 Abs. 5 14.05.2008 01.08.2008 eingefügt 2008 S. 167 § 17 Abs. 1, lit. b) 14.05.2008 01.08.2008 geändert 2008 S. 167 § 18 02.05.2007 01.08.2007 totalrevidiert 2007 S. 73 § 18 28.10.2015 01.08.2016 aufgehoben 2016/3-03 Element Beschluss Inkrafttreten Änderung AGS Fundstelle § 19 02.05.2007 01.08.2007 totalrevidiert 2007 S. 74 § 19 28.10.2015 01.08.2016 aufgehoben 2016/3-03 § 20 02.05.2007 01.08.2007 totalrevidiert 2007 S. 74 § 20 Abs. 1 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 § 21 14.05.2008 01.08.2008 totalrevidiert 2008 S. 167 § 21 Abs. 2 19.05.2010 01.08.2010 geändert 2010 S. 194 § 22 Abs. 1 14.05.2008 01.08.2008 geändert 2008 S. 167 § 22 Abs. 1 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 § 22 Abs. 2, lit. f) 14.05.2008 01.08.2008 geändert 2008 S. 167 § 22 Abs. 2, lit. g) 14.05.2008 01.08.2008 geändert 2008 S. 167 § 22 Abs. 2, lit. i) 02.05.2007 01.08.2007 geändert 2007 S. 74 § 22 Abs. 2, lit. i) 13.05.2026 01.08.2026 geändert 2026/05-12 § 24 13.05.2026 01.08.2026 aufgehoben 2026/05-12 § 24 Abs. 1 14.05.2008 01.08.2008 aufgehoben 2008 S. 167 § 24 Abs. 2 14.05.2008 01.08.2008 aufgehoben 2008 S. 167 § 24 Abs. 3 14.05.2008 01.08.2008 eingefügt 2008 S. 167 § 24 Abs. 3 15.05.2019 01.02.2020 aufgehoben 2019/3-16 § 24 Abs. 4 19.05.2010 01.08.2010 eingefügt 2010 S. 194 § 24 Abs. 4 15.05.2019 01.02.2020 aufgehoben 2019/3-16 § 24 Abs. 5 15.05.2019 01.02.2020 eingefügt 2019/3-16 Anhang 01 13.05.2026 01.08.2026 eingefügt 2026/05-12 Anhang 02 13.05.2026 01.08.2026 eingefügt 2026/05-12 Anhang 1 1 (Stand 1. August 2026) 1. Stundentafel Aargauische Maturitätsschule für Erwachsene GK 1. 2. 3. 4. 5. 6. Semester Grundlagenfächer 1 Deutsch 1 2 1 2 1 2 2 2 Französisch oder Italienisch 1 1 1 1 1 2 2 3 Englisch 1 1 1 1 1 2 2 4 Mathematik 2 2 2 1 1 2 2 5 Biologie 1 1 1 1 1 - - 6 Chemie 1 1 1 1 1 - - 7 Physik - 1 1 2 1 - - 8 Geschichte 1 1 1 1 1 - - 9 Geografie 1 1 1 1 1 - - 10 Bildnerisches Gestalten - 2 2 3) - - - 11 Schwerpunktfach Latein 1 1 1 1 1 2 2 Spanisch oder Italienisch oder Französisch 1 1 1 1 1 2 2 Physik und Anwendungen der Mathematik - 1 - 2 2 2 2 Wirtschaft und Recht - - - 2 2 2 2 12 Ergänzungsfach Geschichte - - - - 1 1 2 Geografie - - - - 1 1 2 Biologie - - - - 1 1 2 Chemie - - - - 1 1 2 13 Maturaarbeit - - - - - 1 1 1 Anhang 1 zur Verordnung über die Promotion, die Maturitätsprüfung und die Erlangung der Maturität an der Aargauischen Maturitätsschule für Erwachsene (VPAME) vom 7. Januar 1998 (SAR 453.151) GK 1. 2. 3. 4. 5. 6. Semester Obligatorische Fächer 14 Einführung Wirtschaft/ Recht - 1 1 - - - - 15 Informatik 1 1 2 - - - - 16 Fächerübergreifender Kurs - - 1 1 - - - 17 Obligatorische PPP 1) - - - 1 1 2) 2) 18 Arbeitstechnik 1 - - - - - - Anzahl Wochenlektionen 13 18 18 19 20 21 25 1 Studienwoche (48 Stunden verteilt auf 4 Semester) 1) Philosophie/Pädagogik/Psychologie 2) Veranstaltungen der PPP 3) Für die Fertigstellung und Besprechung der am Ende des 2. Aufbausemesters zu verfassenden Semesterarbeit stehen im 3. Aufbausemester 7 Lektionen zur Verfügung. Anhang 2 Aargauische Maturitätsschule für Erwachsene Aargauische Maturitätsschule für Erwachsene Lehrpläne Augus Anhang 2 (Stand 1. August 2026) SAR 453.151 Anhang 2 zur Verordnung über die Promotion, die Maturitätsprüfung und die Erlangung der Maturität an der Aargauischen Maturitätsschule für Erwachsene (VPAME) vom 7. Januar 1998 (SAR 453.151) Seite 1 von 9 LEHRPLAN FÜR DAS GRUNDLAGENFACH DEUTSCH Semester Grundkurs 1. AS 2. AS 3. AS 4. AS 5. AS 6. AS Wochenlektionen 1 2 1 2 1 2 2 Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 520 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. (1)Beitrag des Faches zur gymnasialen Bildung Gegenstand des Deutschunterrichts sind die deutsche Sprache sowie deutschsprachige Literatur und Medien. In ihm setzen sich die Studierenden vertieft mit geschriebener und gesprochener Sprache auseinander. So wird das Ziel verfolgt, in den Bereichen Zuhören und Sprechen, Lesen, Schreiben sowie Sprach- und Medienreflexion kompetente, verantwortungsbewusste, empfindungsfähige und kritische Menschen heranzubilden. Die Studierenden werden darin gefördert, anspruchsvolle Texte lesen, analysieren und interpretieren zu können. Sie vertiefen ihre Schreib- und Reflexionskompetenzen wie auch ihre Fähigkeit, vor und mit anderen zu sprechen, ihnen genau zuzuhören und sich differenziert auszudrücken. Durch die rezeptive und produktive Beschäftigung mit Literatur und Sprache wird der Ausbau des sprachlich-kulturellen Horizonts der Studierenden gefördert, indem sie mit Welten, Werten und ästhetischen Wertungen, die teilweise ausserhalb ihres Erfahrungsbereichs liegen, konfrontiert werden. Der Deutschunterricht vermittelt zudem die Fähigkeit, sich methodisch bewusst mit Sprache und ihren verschiedenen Erscheinungsformen zu beschäftigen. In der Auseinandersetzung mit Sprach- und Kommunikationstheorien entwickeln die Studierenden ein geschärftes Bewusstsein für die Verwendung und die Wirkung von Sprache. Die Kompetenz, Sprache und Sprachhandlungen kritisch zu reflektieren, fördert zudem ihre sprachliche Persönlichkeitsbildung. Der Deutschunterricht legt damit wichtige Grundlagen für die allgemeine Studierfähigkeit in allen Fachbereichen, indem er auf die zentralen mündlichen und schriftlichen Anforderungen des Hochschulstudiums vorbereitet. (2)Überfachliche Kompetenzen Das Grundlagenfach Deutsch fördert besonders: Reflexive Fähigkeiten Erkennen von Texten in ihrer Vielschichtigkeit (GK) Erfassen von Verwandtschaften zwischen einzelnen Sprachen (1.AS) Unterscheiden und Anwenden verschiedener Sprachregister (2.AS) Erkennen von sozialen Verhältnissen und Entwicklungen (2.AS) Reflexion von Begriffen in einem sachlogischen und grösseren kulturgeschichtlichen Horizont (3.AS) Einordnung verschiedener Texte im Rahmen ihres kulturgeschichtlichen Horizontes (4.-6.AS) Kontinuierliches Arbeiten an den eigenen Sprachkompetenzen (5.AS) Seite 2 von 9 Eigene Positionen entwickeln, vertreten und mit fremden Standpunkten angemessen umgehen (1.AS) Schriftliche Ausdrucksfähigkeit und Textgestaltungskompetenz (GK, 2.AS) Umgang mit und Umsetzung von verschiedenen Textsorten (1.AS) Sich in unterschiedlichen Situationen kompetent äussern und/oder überzeugend präsentieren (1.AS, 3.AS, 5.AS) Anspruchsvolle Texte erarbeiten, verstehen und beurteilen(1.-3.AS) Adressaten-, situations- und mediengerecht schreiben (4.AS) Adressaten- und situationsgerecht reden (6.AS) Interessen Herstellen geschichtlicher Zusammenhänge (GK, 1.-3.AS) Ästhetische Dimensionen von Literatur, Kunst, Wissenschaft und Sprache wertschätzen (3.AS) IKT-Kompetenzen Gestaltung von Texten mit Hilfe des Computers (6.AS) (3) Querverbindungen zu anderen Fächern Die thematischen Querverweise zu anderen Unterrichtsfächern sind unten im Semesterlehrplan des Fachs Deutsch aufgeführt. Seite 3 von 9 C. SEMESTER-LEHRPLÄNE * (Die Studierenden THEMATISCHE QUERVERWEISE Ausgewählte Schwerpunkte der deutschen Grammatik Wortarten und Satzglieder erkennen und bestimmen. Vergleich: Latein und moderne Sprachen Freies und/oder dokumentierendes Schreiben die grundlegenden Regeln in Rechtschreibung und Interpunktion korrekt anwenden. zielgerichtet Notizen zu schriftlichen und mündlichen Texten machen. freie und/oder dokumentierende Texte verfassen. Schreiben bewusst als strukturierten Prozess organisieren. Umgang mit Texten literarische Ausdrucksformen beschreiben. Texte unter inhaltlich-formalen Gesichtspunkten lesen und das eigene Verständnis hinterfragen. den Informationsgehalt von Sachtexten herausarbeiten und korrekt wiedergeben. Umgang mit Quellen im Fach Geschichte * Die basalen fachlichen Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit in Erstsprache vom 17. März 2016 gemäss Anhang zum Rahmenlehrplan der EDK für die Maturitätsschulen sind kursiv und blau markiert. Seite 4 von 9 1. Aufbausemester (Die Studierenden THEMATISCHE QUERVERWEISE Grundbegriffe der Rhetorik Ausgewählte Bereiche der Sprachgeschichte und Sprachwandel (Historiolinguistik) wichtige rhetorische Stilmittel (Sprachbilder, Wort- und Satzfiguren) erkennen die deutsche Sprache als Teil der indoeuropäischen Sprachfamilie verstehen. verschiedene Stufen in der Entwicklung der deutschen Sprache und die wichtigsten Veränderungen beschreiben und erklären. Etymologische Entwicklungen in anderen Sprachen Formen des Argumentierens argumentierende Aufsätze (freie Erörterung) schreiben. bewusst mit verschiedenen Schreibstilen umgehen. Zuhören und Sprechen Präsentieren einen fachspezifischen Inhalt adäquat vortragen. der Situation angemessene Redestrategien einsetzen. Literarische Gattungen Literaturgeschichte Lesetechnik die drei literarischen Gattungen (Lyrik, Epik und Dramatik) unterscheiden und beschreiben. die Zugehörigkeit eines Textes zu einer bestimmten Textsorte erkennen. die literarischen Strömungen des Mittelalters, des Barocks und der Aufklärung charakterisieren und anhand je eines Werkes beispielhaft erklären. Lesetechniken situations- und textsortengerecht anwenden. literarische Texte in ihrem kulturellen, politischen und gesellschaftlichen Kontext verstehen. die Wirkungsabsicht eines Textes erkennen. Umgang mit Quellen im Fach Geschichte Seite 5 von 9 2. Aufbausemester (Die Studierenden THEMATISCHE QUERVERWEISE ausgewählte Bereiche der Psycholinguistik und der Soziolinguistik (Soziolekte und Dialekte) Sprechen als Sprachhandeln in einem kulturellen und sozialen Umfeld verstehen. verschiedene Formen mündlicher Kommunikation anwenden. Vergleich: Latein und moderne Sprachen Formen des Fingierens fingierte Aufsätze schreiben. Grundtechniken der Wissenschaftssprache kennen und anwenden. Literaturgeschichte Kontextorientiertes und themenzentriertes Lesen die literarischen Strömungen Sturm und Drang (optional Klassik) charakterisieren und anhand eines Werkes beispielhaft erklären. literarische Texte in ihrem kulturellen, politischen und gesellschaftlichen Kontext verstehen. die literarische Sprache als künstlerisches Ausdrucksmittel begreifen. Seite 6 von 9 3. Aufbausemester (Die Studierenden THEMATISCHE QUERVERWEISE Kommunikationssituationen, verbale, paraverbale und nonverbale Kommunikationsformen Kommunikationssituationen, verbale, paraverbale und nonverbale Kommunikationsformen analysieren. Vergleich: Latein und moderne Sprachen Formen des Interpretierens Formen des Argumentierens einen Interpretationsaufsatz verfassen. textgebundene argumentierende Aufsätze (Erörterung oder Essay) verfassen. Sprechen, Argumentiren, Diskutieren einen fachspezifischen Inhalt adäquat und situationsgerecht formulieren. sich deutlich artikulieren. aktiv und kritisch zuhören. Literarische Gattungen Erzähltheorie Kontextorientiertes und themenzentriertes Lesen Literaturgeschichte Sachtexte das Märchen als Sonderform der Epik beschreiben und/oder Gedichte analysieren. ein Bewusstsein für den Nutzen und die Leistung von Fachterminologie im Allgemeinen entwickeln. die literarische Sprache als künstlerisches Ausdrucksmittel begreifen. den Inhalt, Aufbau und die sprachliche Gestaltung analysieren und Interpretationsansätze anwenden. die literarischen Strömungen der Klassik und Romantik charakterisieren und anhand eines Werks beispielhaft erklären. die Argumentationsstruktur von Sachtexten analysieren. Der Begriff des Schönen in den bildenden Künsten Seite 7 von 9 4. Aufbausemester (Die Studierenden THEMATISCHE QUERVERWEISE Formen des Argumentierens argumentierende Aufsätze (Zitaterörterung und/oder Essay) verfassen. Besonderheiten und Regeln ausgewählter Sachtextsorten umsetzen. Sprechen, Argumentieren, Diskutieren der Situation angemessene Redestrategien einsetzen. Literarische Gattungen die Novelle als Untergattung der Epik beschreiben. ausgewählte literarische Strömungen des 19. Jahrhunderts (Biedermeier/Vormärz/Realismus/Naturalismus) charakterisieren und anhand eines Werkes beispielhaft erklären. Literatur in ihrem geschichtlichen und ästhetischen Kontext begreifen. Geschichte, Philosophie, Psychologie, fremdsprachige Literatur, Kunstgeschichte Seite 8 von 9 5. Aufbausemester (Die Studierenden THEMATISCHE QUERVERWEISE Medientheorie die Phänomene und Erscheinungsformen der Medienlandschaften verstehen. Nutzung und Wirkung analoger und digitaler Medien kritisch hinterfragen. Vergleich: Latein und moderne Sprachen Formen des Argumentierens, Interpretierens und Fingierens Schreibfertigkeiten textsortengerechtanwenden. individuelle Schreibstärken ausbauen. Sprechen, Argumentieren, Diskutieren, Präsentieren der Situation angemessene Redestrategien einsetzen. komplexe Sachverhalte adressatengerecht aufbereiten und attraktiv vor Publikum präsentieren. einem längeren Beitrag inhaltlich folgen und Hauptaussagen erkennen. Literaturgeschichte ausgewählte Literatur des 20. Jahrhunderts (Expressionismus/Literatur der Zwischenkriegszeit/Exil- und Nachkriegsliteratur) charakterisieren und anhand verschiedener Werke beispielhaft erklären. Literatur vor dem Hintergrund sozial- und kulturgeschichtlicher Zusammenhänge begreifen. Geschichte, Philosophie, Psychologie, fremdsprachige Literatur, Kunstgeschichte Seite 9 von 9 6. Aufbausemester (Die Studierenden THEMATISCHE QUERVERWEISE Formen des Argumentierens, Interpretierens und Fingierens Planen, Strukturieren und Schreiben eines vierstündigen Maturaaufsatzes Schreibfertigkeiten textsortengerecht anwenden. individuelle Schreibstärken zu adäquaten Maturabedingungen weiter ausbauen. Sprechen, Argumentieren. Diskutieren Texte und/oder Textausschnitte mündlich analysieren und interpretieren (in Hinblick auf die mündliche Matura). ein(e) literarische(s) Urteil/Wertung begründet formulieren. Literaturgeschichte Literatur des ausgehenden 20. Jahrhunderts und Gegenwartsliteratur charakterisieren und anhand eines Werkes beispielhaft erklären. Geschichte, Philosophie, Psychologie, fremdsprachige Literatur, Kunstgeschichte Sprach- und Medienreflexion Sprach- und Medienreflexion: Sprache und Medien als komplexe Systeme begreifen. Geschichte, Philosophie, Psychologie Informationen zu Französisch und Italienisch als Grundlagenfach bzw. Schwerpunkt fach an der AME Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen (alle Fächer) kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium hinzu. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. In den Fremdsprachen beginnt die AME von vorn, da viele Studierende aus Nationen stammen, in denen die eine oder andere Fremdsprache nicht im Curriculum der obligatorischen Schulen aufgeführt ist. Bei Studierenden ohne Vorbildung ist eine sehr hohe Eigenleistung für den Er folg unabdingbar. Da keine Vorkenntnisse vorausgesetzt werden, muss die Progression steil sein. Die sprachlichen Schwerpunktfächer werden an der AME im Schnitt von 8 Studierenden besucht; vor allem in den höheren Semestern sind die Gruppen aber viel kleiner (1 4 Studierende). Um Französisch und Italienisch trotzdem als Schwerpunktfach anbieten zu können, geht die AME einen eigenen Weg. Grundkurs: Grundlagen und Schwerpunktfach werden nicht unterschieden, da Spf und Gf gleichzeitig und im selben Raum unterrichtet werden. Weil an der AME für die sprachlichen Spf keine zusätz lichen Lektionen eingesetzt werden können, müssen die Studierenden die Sprachfächer ab Grundkurs belegen. Die Stundendotation für das Spf ist im Gk also 1 Wochenstunde. Studierende, die Franz und Ital besuchen, wählen dasjenige Sprachfach als Grundlagenfach, in dem sie besser sind, weil nur das GF zur Promotion zählt. Der Unterricht beginnt bei Null, weil die Vorbildung vom Aargauischen Realschulabschluss bis zum mehrjährigen Aufenthalt im Sprachgebiet reicht. Das Ziel am Ende des Gk ist das Erreichen des Niveaus A1. 1. und 2. AS: Gleiche Situation wie im Grundkurs. Ziel ist Niveau A2. Am Schluss des 2. AS tauschen die Studierenden häufig Gf und Spf gegeneinander aus: Sie wählen als Schwerpunktfach neu jene Sprache, die sie besser beherrschen. 3. + 4. AS: Gleiche Situation; die Progression ist steil; Ziel ist B1. Die individuelle Anzahl der Selbststudium Stunden variiert beträchtlich. Der Unterschied zwischen GF und Spf wird durch zusätzliche Aufgaben in allen Bereichen in den Lektionen und Prüfungen erreicht. 5.+6. AS: Gleiche Situation, aber 2 Wochenstunden. Die Anforderungen an die Studierenden im Spf werden durch zusätzliche Aufgaben in allen Bereichen in den Lektionen und den Prüfungen erhöht. Die Anzahl der zu leistenden Selbststudium Stunden wächst individuell. Die Progression erfolgt gemäss gewähltem Lehrmittel. Das Hauptziel des letzten Jahres ist die Vorbereitung auf die Maturprüfung. LEHRPLAN FÜR DAS GRUNDLAGENFACH ENGLISCH Semester Grundkurs 1. 2. 3. 4. 5. 6. Wochenstunden 1 1 1 1 1 2 2 Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffes selber. In den Fremdsprachen beginnt die AME von vorn, da viele Studierende aus Nationen stammen, in denen die eine oder andere Fremdsprache nicht im Curriculum der obligatorischen Schulen aufgeführt ist. Bei Studierenden ohne Vorbildung ist eine sehr hohe Eigenleistung für den Erfolg unabdingbar. Das Grundlagenfach Englisch fördert den Umgang mit englischer Fachliteratur und das Präsentieren von englischen Beiträgen und Seminararbeiten in mündlicher und schriftlicher Form an der Hochschule. Das Grundlagenfach Englisch fördert besonders o Kontinuierlich die Sprach- und Fremdsprachkompetenzen reflektieren und verbessern o Das Sprachbewusstsein entwickeln und es laufend schärfen o Sprache als Zugang zur eigenen und zu anderen Identitäten, Überzeugungen und Interessen nutzen Sich in einem mehrsprachigen Umfeld zurechtfinden und Strategien zur Verständigung einsetzen Strukturelle, lexikalische und phonologische Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Englisch, Deutsch und anderen Schulsprachen erkennen und für das eigene Lernen nutzbar machen Kreativ mit Sprache umgehen Methodenkompetenz o Verschiedene Lern- und Arbeitstechniken (Recherchieren, präsentieren, Handout erstellen, eine Diskussion leiten) effizient anwenden o Das eigene Lernen planen, steuern und evaluieren o Ein- und zweisprachige Wörterbücher gezielt einsetzen Interesse Interesse entwickeln für literarische, kulturelle und geschichtliche Aspekte der anglophonen Welt einschliesslich der Länder des Commonwealth Intellektuelle Neugier und Selbstmotivation zeigen (3) Querverbindung zu anderen Fächern Religion: z.B. Religion und Literatur, religiöse Konflikte, The Church of England Deutsch: z.B. Begriffe, Original und Übersetzung, strukturiertes Schreiben Französisch: z.B. Begriffe, sprachliche Strukturen, Zweisprachigkeit am Bsp. Kanadas Italienisch: z.B. Begriffe, sprachliche Strukturen, Italien in der englischspr. Literatur Spanisch: z.B. Begriffe, sprachliche Strukturen, Kolonialismus, Hemingway Latein: z.B. Begriffe, sprachliche Strukturen, lat. Wortschatz im Englischen Geschichte: Hintergrundwissen zur Literatur und Sprachgeschichte (beispielsweise Kolonialismus) Geographie: Hintergrundwissen zur Literatur. Lektüre von Texten aus dem National Geographic Magazine Wirtschaft und Recht: Hintergrundwissen zur Literatur (z.B. Wirtschaftsentwicklung in Indien) Biologie Chemie Physik: Englische Sachtexte zu den einzelnen Fachbereichen Musik: Britische und amerikanische Komponisten, Jazz, Rock, Pop, Folk Bildnerisches Gestalten: Literarische Themen in der Kunst, Comics Medien: Medien im englischsprachigen Raum, literarische Verfilmungen, Englisch im Internet 1. Lerngebiet: Sprache und Sprachreflexion Grammatik der Bezirksschule (Wiederholung und Vertiefung) anhand von z.B. AKAD EN 501-504, Niveau A1 - The Noun - The Article - The Verbs to be/have got - Pronouns - The Genitive - The Present, the Future, the Past - The Adjective - The Modal Auxiliaries - The Parts of the Sentence/SPO - The Question - The Cardinal Numbers - The Prop-Word ‘one’/’ones’ - The Imperative - The Comparison of Adjectives Wortschatz des Lehrmittels Phonetik der Lernstufe entsprechend grammatikalische Strukturen erkennen und anwenden grammatikalische Systeme in ihren Zusammenhängen verstehen (z.B. Zeitensystem) Sprache in Lexik, Morphologie und Syntax reflektieren ihre Sprachkompetenz der Lernstufe entsprechend im Bereich des Wortschatzes steigern der Stufe entsprechende Wörterbücher benützen (gedruckt und online) die phonetische Schrift als Instrument für die genaue Aussprache nutzen 2. Lerngebiet: Kommunikation Hören stufengerechte Hörtexte im Rahmen des Lehrmittels verstehen (z.B. Alltagssituationen, Songs, einfache Dialoge und Informationstexte) Sprechen die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke sich, ohne dass die Aussprache das Verständnis hemmt, ausdrücken sich in den meisten häufig wiederkehrenden Alltagssituationen mit einfachen sprachlichen Mitteln verständigen sich an einfachen Gesprächen über vertraute Themen beteiligen Lesen einfache Texte (meistens im Rahmen des Lehrmittels) verstehen und kommentieren Schreiben die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke einfache kürzere Texte schreiben (z.B. kurze Mitteilungen, Kommentare) 3. Lerngebiet: Literatur und Kultur Lehrmitteltexte einfache Texte lesen und verstehen 1. Semester 1. Lerngebiet: Sprache und Sprachreflexion , Grammatik anhand von z.B. AKAD EN 511-514, Niveau A2 - Prepositions - The Ordinal Numbers - The Present Perfect/Past Simple - The Adverb stufengerechte grammatikalische Strukturen reflektieren und anwenden, sowie Zusammenhänge im grammatikalischen System erkennen Sprache in Lexik, Morphologie und Syntax reflektieren - The Self-, Possessive, Indefinite, Interrogative, Relative Pronoun - The Past Perfect - The Conditional - The Passive Voice - Reported Speech - The Participle - The Gerund Wortschatz des Lehrmittels 2. Lerngebiet: Kommunikation Hören mittelschwere Hörtexte des im Klassenunterricht verwendeten Lehrmittels verstehen die Hauptpunkte der vom Lehrmittel unabhängigen Hörtexte verstehen, wenn Standardsprache klar und eher langsam gesprochen wird (z.B. Songs, Ausschnitte aus Filmen) Sprechen relativ fliessend frei sprechen die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke sich in Alltagssituationen ohne grössere Probleme verständigen sich an einfachen Gesprächen über allgemeine Themen beteiligen Lesen mittelschwere Texte (meistens im Rahmen des Lehrmittels) verstehen, in eigenen Worten zusammenfassen und ihre Meinung dazu äussern Schreiben die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke unterschiedliche kürzere Textsorten schreiben (z.B. Kurzaufsätze, persönliche Stellungnahmen) 3. Lerngebiet: Literatur und Kultur Stufengerechte Originaltexte: short novels, short plays, z.B. - Edgar Allan (J. Neufeld) - The Mousetrap (A. Christie) - Harold and Maude (C. Higgins) - The Curious Incident of the Dog in the Night-Time (M. Haddon) - Tenderness (R. Cormier) Einführung in die Grundbegriffe der Literaturanalyse leichte Originaltexte lesen und verstehen Grundbegriffe der Literaturanalyse (z.B. plot, character, setting, etc.) verstehen und anwenden Kulturelle Aspekte: z.B. soziale, politische, gesellschaftliche, wirtschaftliche oder historische Eigenheiten anderer Kulturen anhand englischsprachiger Beiträge (Texte, Tondokumente, Film) erkennen und benennen 2. Semester 1. Lerngebiet: Sprache und Sprachreflexion Grammatik anhand von z.B. AKAD EN 521-522, Niveau B1 - The Infinitive - The Position of the Adverbial - The Future Perfect - The Conditional Perfect - Conditional Sentences - The Gerund - Modal Auxiliaries - Tag Questions Wortschatz anhand des Lehrmittels, zusätzlich aus Klett, Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz, ca. ¼ des Buches. komplexere grammatikalische Strukturen erkennen und anwenden Sprache in Lexik, Morphologie und Syntax reflektieren ihren Wortschatz selbständig thematisch erweitern und anwenden 2. Lerngebiet: Kommunikation Hören mittelschwere Hörtexte des im Klassenunterricht verwendeten Lehrmittels verstehen die Hauptpunkte der vom Lehrmittel unabhängigen Hörtexte verstehen, wenn Standardsprache klar und eher langsam gesprochen wird (z.B. Songs, Ausschnitte aus Filmen) Sprechen relativ fliessend sprechen ein ausreichend breites Spektrum an Sprachmitteln einsetzen die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke sich ohne grössere Probleme an Gesprächen über allgemeine Themen und im Unterricht gelesene Texte beteiligen Lesen mittelschwere Texte (im Rahmen des Lehrmittels, sowie unabhängige, einfache Sachtexte) verstehen, in eigenen Worten zusammenfassen und ihre Meinung dazu äussern Schreiben die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke einfache Textsorten produzieren (z.B. short story, Tagebucheintrag, persönlicher Brief) 3. Lerngebiet: Literatur und Kultur Stufengerechte Originalliteratur (z.B. A Streetcar Named Desire (T. Williams), oder thematische Literatur, z.B.: - Postcolonial Literature - Indian Literature - Contemporary Short Stories sich anhand von literarischen Werken kritisch mit der englischsprachigen Welt auseinandersetzen und einen Bezug zu ihrer eigenen Welt herstellen Standardsprache und Varianten / Dialekte reflektieren - Science Fiction mittelschwere literarische Texte verstehen und Auskunft geben über Handlungsstruktur, Hauptthemen und Beziehungen der Personen In Kleingruppen eine für andere nachvollziehbare Interpretation eines Textes erarbeiten Literatur im Kontext Literarische Originaltexte verschiedener Länder, Genres und Epochen lesen und verstehen Texte anhand literatur- und kulturgeschichtlicher Merkmale verstehen und interpretieren (z.B. Apartheid Literature und ihre Filmadaptionen) 3. Semester 1. Lerngebiet: Sprache und Sprachreflexion Grammatikthemen Wortschatz anhand des Lehrmittels, zusätzlich z.B. Klett, Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz, ca. ¼ des Buches. ihren Wortschatz selbständig thematisch erweitern und anwenden Sprache in Lexik, Morphologie und Syntax reflektieren 2. Lerngebiet: Kommunikation Hören ohne allzu grosse Mühe Fernsehsendungen und Spielfilme mit englischen Untertiteln verstehen Hörtexte mit markanten, regional oder sozial bedingten Abweichungen von der Standardsprache grob einordnen und in den Hauptpunkten verstehen (z.B. AE / BE, Australian English, Slang) Sprechen sich ohne grössere Probleme und der Situation entsprechend ausdrücken ihre Gedanken und Meinungen möglichst präzise ausdrücken und in Diskussionen eigene Beiträge geschickt mit denen anderer verknüpfen Lesen anspruchsvolle Sach- und literarische Texte mit den nötigen Hilfsmitteln selbständig erarbeiten, interpretieren und sich kritisch damit auseinandersetzen Schreiben die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke einfache Textsorten produzieren (z.B. short story, Tagebucheintrag, persönlicher Brief) 3. Lerngebiet: Literatur und Kultur Stufengerechte Originaltexte (unterschiedlicher Genres) aus verschiedenen Epochen, z.B. - Gedichte aus verschiedenen Epochen - The Importance of Being Earnest (O. Wilde), etc. oder thematische Literatur, z.B. - African American Literature literarische Originaltexte analysieren, interpretieren und in ihren Kontext stellen (je nach Werk mit entsprechenden Hilfsmitteln) Standardsprache und Varianten / Dialekte reflektieren vieldeutige Texte verstehen und mehrere Deutungen zulassen in einem literarischen Text verschiedene bedeutungsrelevante Aspekte (z.B. Handlungsablauf, Hauptthematik, Personenkonstellation, stilistische Mittel) erkennen, benennen und beschreiben weitgehend eigenständige Literaturanalyse zwischen der fiktionalen und der eigenen Welt Bezüge schaffen eine für andere nachvollziehbare Interpretation eines Textes erarbeiten Literatur im Kontext Literarische Originaltexte verschiedener Länder, Genres (und ev. Epochen) lesen und verstehen Texte anhand literatur- und kulturgeschichtlicher Merkmale ansatzweise verstehen und interpretieren Kulturelle Aspekte: z.B. soziale, politische, gesellschaftliche, wirtschaftliche oder historische ihre eigenen Wertvorstellungen reflektieren und so einen differenzierten Umgang mit ‚Andersartigkeit’ pflegen gesellschaftliche Aspekte verstehen, kommentieren und mit eigenen Wertvorstellungen in Verbindung setzen englischsprachige Beiträge (Fernsehen, Radio, Printmedien oder Filme) sowie literarische Texte im soziokulturellen und historischen Kontext verstehen und kritisch reflektieren (z.B. current affairs, global issues) 4. Semester 1. Lerngebiet: Sprache und Sprachreflexion Grammatik anhand eines Grammatikbuchs auf Level B2. - Present Time - Future Time - Past Time - Present Perfect - Passive - Conditionals Wortschatz anhand des Lehrmittels, zusätzlich z.B. Klett, Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz, ca. ¼ des Bu- Bekannte Themen auf höherem Level selbstständig anwenden Sprache in Lexik, Morphologie und Syntax reflektieren ches. ihren Wortschatz selbständig thematisch erweitern und anwenden 2. Lerngebiet: Kommunikation Hören ohne allzu grosse Mühe Fernsehsendungen und Spielfilme mit englischen Untertiteln verstehen Hörtexte mit markanten, regional oder sozial bedingten Abweichungen von der Standardsprache grob einordnen und in den Hauptpunkten verstehen (z.B. AE / BE, Australian English, Slang) Sprechen sich ohne grössere Probleme und der Situation entsprechend ausdrücken ihre Gedanken und Meinungen möglichst präzise ausdrücken und in Diskussionen eigene Beiträge geschickt mit denen anderer verknüpfen Lesen anspruchsvolle Sach- und literarische Texte mit den nötigen Hilfsmitteln selbständig erarbeiten, interpretieren und sich kritisch damit auseinandersetzen Schreiben die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke verschiedene Textsorten produzieren (z.B. short story, Stellungnahme, Erörterung) 3. Lerngebiet: Literatur und Kultur Längere stufengerechte Originaltexte (unterschiedlicher Genres) aus verschiedenen Epochen, z.B. - Fahrenheit 451 (R. Bradbury) - A Pale View of Hills (K. Ishiguro) - Slaughterhouse 5 (K. Vonnegut) weitgehend eigenständige Literaturanalyse literarische Originaltexte analysieren, interpretieren und in ihren Kontext stellen (je nach Werk mit entsprechenden Hilfsmitteln) vieldeutige Texte verstehen und mehrere Deutungen zulassen in einem literarischen Text verschiedene bedeutungsrelevante Aspekte (z.B. Handlungsablauf, Hauptthematik, Personenkonstellation, stilistische Mittel) erkennen, benennen und beschreiben zwischen der fiktionalen und der eigenen Welt Bezüge schaffen eine für andere nachvollziehbare Interpretation eines Textes erarbeiten Literatur im Kontext Literarische Originaltexte verschiedener Länder, Genres (und ev. Epochen) lesen und verstehen Texte anhand literatur- und kulturgeschichtlicher Merkmale ansatzweise verstehen und interpretieren Kulturelle Aspekte: z.B. soziale, politische, gesellschaftliche, wirtschaftliche oder historische ihre eigenen Wertvorstellungen reflektieren und so einen differenzierten Umgang mit ‚Andersartigkeit’ pflegen gesellschaftliche Aspekte verstehen, kommentieren und mit eigenen Wertvorstellungen in Verbindung setzen englischsprachige Beiträge (Fernsehen, Radio, Printmedien oder Filme) sowie literarische Texte im soziokulturellen und historischen Kontext verstehen und kritisch reflektieren (z.B. current affairs, global issues) 5. Semester 1. Lerngebiet: Sprache und Sprachreflexion Grammatikthemen anhand eines Grammatikbuchs auf Level B2/C1 - Modals - Inversion and Emphasis - Reported Speech - Articles - Relative and Non-Finite Clauses - Verbs + Infinitives, or -ing Wortschatz anhand des Lehrmittels, zusätzlich aus z.B. Klett, Thematischer Grund-und Aufbauwortschatz, ca. ¼ des Buches. Bekannte Themen auf höherem Level selbstständig anwenden Sprache in Lexik, Morphologie und Syntax reflektieren ihren Wortschatz selbständig thematisch erweitern und anwenden 2. Lerngebiet: Kommunikation Hören Fernsehsendungen und Spielfilme mit englischen Untertiteln verstehen Hörtexte mit markanten, regional oder sozial bedingten Abweichungen von der Standardsprache grob einordnen und in den Hauptpunkten verstehen (z.B. AE / BE, Australian English, Slang) Sprechen ein Thema mit hohem Informationsgehalt klar strukturiert präsentieren und Fragen dazu kompetent beantworten in Gruppen Diskussionen selbständig planen und durchführen (z.B. zu aktuellen kontroversen Themen) Lesen anspruchsvolle Sach- und literarische Texte mit den nötigen Hilfsmitteln selbständig erarbeiten, interpretieren und sich kritisch damit auseinandersetzen Schreiben die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke verschiedene Aufsatzarten produzieren, z.B. discursive essay, five-paragraph essay authentische Sachtexte aus verschiedenen Quellen wie z.B. Zeitungen, Fachmagazinen oder Internetseiten ohne grössere Schwierigkeiten verstehen und (als Handout) zusammenfassen 3. Lerngebiet: Literatur und Kultur Originaltexte (unterschiedlicher Genres) aus verschiedenen englischsprachigen Regionen, z.B. - South African short stories - Irish short stories - Indian short stories weitgehend eigenständige Literaturanalyse literarische Originaltexte analysieren, interpretieren und in ihren Kontext stellen (je nach Werk mit entsprechenden Hilfsmitteln) Standardsprache und Varianten / Dialekte reflektieren vieldeutige Texte verstehen und mehrere Deutungen zulassen in einem literarischen Text verschiedene bedeutungsrelevante Aspekte (z.B. Handlungsablauf, Hauptthematik, Personenkonstellation, stilistische Mittel) erkennen, benennen und beschreiben zwischen der fiktionalen und der eigenen Welt Bezüge schaffen eine für andere nachvollziehbare Interpretation eines Textes erarbeiten Literatur im Kontext Literarische Originaltexte verschiedener Länder, Genres (und ev. Epochen) lesen und verstehen Texte anhand literatur- und kulturgeschichtlicher Merkmale ansatzweise verstehen und interpretieren Kulturelle Aspekte: z.B. soziale, politische, gesellschaftliche, wirtschaftliche oder historische ihre eigenen Wertvorstellungen reflektieren und so einen differenzierten Umgang mit ‚Andersartigkeit’ pflegen gesellschaftliche Aspekte verstehen, kommentieren und mit eigenen Wertvorstellungen in Verbindung setzen englischsprachige Beiträge (Fernsehen, Radio, Printmedien oder Filme) sowie literarische Texte im soziokulturellen und historischen Kontext verstehen und kritisch reflektieren (z.B. current affairs, global issues) 6. Semester 1. Lerngebiet: Sprache und Sprachreflexion Grammatikthemen Grammatik anhand eines Grammatikbuchs Level B2/C1. - Verbs + prepositions - Prepositions - Phrasal verbs Themenbezogene Wortschatz Repetition (collocations, idioms etc.) Wortschatz für Discursive Essays (themenbezogen) Bekannte Themen auf höherem Level selbstständig anwenden Sprache in Lexik, Morphologie und Syntax reflektieren ihren Wortschatz selbständig thematisch erweitern und anwenden 2. Lerngebiet: Kommunikation Hören Fernsehsendungen und Spielfilme mit englischen Untertiteln verstehen Hörtexte mit markanten, regional oder sozial bedingten Abweichungen von der Standardsprache grob einordnen und in den Hauptpunkten verstehen (z.B. AA/BE, Australian English, Slang) Sprechen Literatur klar strukturiert präsentieren und Fragen dazu kompetent beantworten in Gruppen Diskussionen selbständig planen und durchführen Lesen anspruchsvolle Sach- und literarische Texte mit den nötigen Hilfsmitteln selbständig erarbeiten, interpretieren und sich kritisch damit auseinandersetzen Schreiben die ihnen bekannten Wörter, Ausdrücke verschiedene Aufsatzarten produzieren, z.B. discursive essay, five-paragraph essay 3. Lerngebiet: Literatur und Kultur Originaltexte (unterschiedlicher Genres) aus verschiedenen englischsprachigen Regionen eigenständige Literaturanalyse literarische Originaltexte analysieren, interpretieren und in ihren Kontext stellen (je nach Werk mit entsprechenden Hilfsmitteln) Standardsprache und Varianten / Dialekte reflektieren vieldeutige Texte verstehen und mehrere Deutungen zulassen in einem literarischen Text verschiedene bedeutungsrelevante Aspekte (z.B. Handlungsablauf, Hauptthematik, Personenkonstellation, stilistische Mittel) erkennen, benennen und beschreiben zwischen der fiktionalen und der eigenen Welt Bezüge schaffen eine für andere nachvollziehbare Interpretation eines Textes erarbeiten Literatur im Kontext Literarische Originaltexte verschiedener Länder, Genres (und ev. Epochen) lesen und verstehen Texte anhand literatur- und kulturgeschichtlicher Merkmale verstehen und interpretieren Kulturelle Aspekte: z.B. soziale, politische, gesellschaftliche, wirtschaftliche oder historische ihre eigenen Wertvorstellungen reflektieren und so einen differenzierten Umgang mit ‚Andersartigkeit’ pflegen gesellschaftliche Aspekte verstehen, kommentieren und mit eigenen Wertvorstellungen in Verbindung setzen englischsprachige Beiträge (Fernsehen, Radio, Printmedien oder Filme) sowie literarische Texte im soziokulturellen und historischen Kontext verstehen und kritisch reflektieren (z.B. current affairs, global issues) LEHRPLAN FÜR DAS GRUNDLAGENFACH MATHEMATIK Semester 1 2 3 4 5 6 7 Wochenstunden 2 2 2 1 1 2 2 Der Mathematikunterricht schult das exakte Argumentieren und das Abstraktionsvermögen. Er erzieht zu Genauigkeit, präzisem Sprachgebrauch und Objektivität. Er stärkt das Durchhaltevermögen und regt die Kreativität an. Dadurch fördert er die Eigenständigkeit im Urteil und das Vertrauen in das eigene Denken. Die Mathematik ist ein wesentliches Instrument zur Beschreibung naturwissenschaftlicher Vorgänge. Sie leistet entscheidende Beiträge bei der Gewinnung von Kenntnissen über unsere Umwelt. Mit dem im Mathematikunterricht erarbeiteten intellektuellen Instrumentarium wird eine vertiefte Einsicht in die Naturwissenschaften und damit in einen Teil unserer Welt möglich. Der Umgang mit der Ideenwelt und der Geschichte der Mathematik macht bewusst, zu welch grossartigen gedanklichen Leistungen der Mensch fähig ist, ohne dass er sich allein am Nützlichkeitsdenken orientiert. Der Mathematikunterricht schult dadurch den Sinn für Ästhetik und weckt Freude an geistiger Arbeit. Der Mathematikunterricht legt Grundlagen und fördert Fertigkeiten und Haltungen, die für naturwissenschaftliche und technische und zunehmend auch für wirtschafts- und sozialwissenschaftliche Studiengänge Voraussetzung sind. Er weckt Interesse und erzeugt Verständnis für Technik und Naturwissenschaft. Das Grundlagenfach Mathematik fördert besonders Reflexive Fähigkeiten: Die Schülerinnen und Schüler können ausdauernd, konzentriert und zuverlässig arbeiten, und sie wissen um die Notwendigkeit, Wissenslücken immer sofort zu schliessen. Die Schülerinnen und Schüler können den Grad an Sicherheit von Aussagen kritisch beurteilen. Insbesondere ist ihnen klar, wie Vermutungen entstehen und überprüft werden können, was beweisende und widerlegende Argumente sind und dass die Sicherheit von Aussagen stets relativ zu den im System vereinbarten Axiomen und Regeln sind. In diesem Sinne sind sie wissenschaftlichem Denken verpflichtet. Sozialkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler gehen vorurteilslos auf Argumente anderer ein und kontrastieren sie kritisch mit ihrem eigenen Denken. Es ist überdies ihr Anliegen, andere bei der Suche nach Einsicht und wichtigen Erkenntnissen tatkräftig zu unterstützen. Sprachkompetenz: Die Mathematik ist eine universelle, unzweideutige und streng formalisierte Sprache. Die Schülerinnen und Schüler beherrschen diese und tragen damit zur Vermeidung von Missverständnissen bei und zur reibungslosen Verständigung in der wissenschaftlichen Welt. Sie sind in der Lage, Umgangssprache in Formelsprache umzuwandeln und korrekt und verständlich über abstrakte Sachverhalte zu sprechen. Praktische Fähigkeiten und IKT-Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler setzen unterstützende Technologie ein, wann immer das sinnvoll ist. Der Einsatz von Informatikmitteln (graphikfähige Taschenrechner, Computer Algebra Systeme, usw.), von Formelsammlungen und von Algorithmen für numerische Verfahren und zu Simulationszwecken sind in allen mathematischen Themen integrierender Bestandteil. Interessen: Die Schülerinnen und Schüler erleben die Mathematik als Problemlösungsmethode, als Instrume nt zur Modellierung von Ausschnitten der Wirklichkeit, als Wissenschaft zur Erarbeitung von Lösungen zu Praxisproblemen und als ästhetisches Prinzip. Sie begegnen der Mathematik mit Interesse, schon deswegen, weil sie um ihre Bedeutung wissen. Sie sind bereit, sich auf Probleme einzulassen und sie mit Einfallsreichtum, Beharrlichkeit und Selbstvertrauen zu lösen. C. SEMESTER-LEHRPLÄNE * 1. Lerngebiet: Grundlagen der Algebra Zahlbereiche Zahlenstrahl Primzahlen Bruchrechnung Potenzgesetze Grundlagen der Algebra Lineare Gleichungen Ungleichungen Resultate mit Überschlagsrechnungen schätzen, mit sinnvoller Genauigkeit angeben und auf Plausibilität prüfen den Zahlenstrahl als Hilfsmittel einsetzen und Intervalle beschreiben natürliche, ganze, rationale und reelle Zahlen unterscheiden eine Zahl in wissenschaftlicher Schreibweise aufschreiben und interpretieren definieren, was Primzahlen sind und kennen die wichtigsten Eigenschaften von Primzahlen die Grundrechenoperationen und die Potenzgesetze zur Umformung von Termen anwenden die Binomischen Formeln anwenden erklären was man unter der Lösung einer Gleichung versteht und Lösungen rechnerisch nachprüfen geeignete in Texten vorliegende Problemstellungen durch Gleichungen formalisieren lineare Gleichungen lösen und die Anzahl der Lösungen diskutieren lineare Ungleichungen und Ungleichungssysteme lösen Querverweise: Naturwissenschaften, Wirtschaftswissenschaften 2. Lerngebiet: Funktionen Begriff der Funktion Operationen mit Funktionen Funktionsgraphen interpretieren erklären, was eine Funktion ist unterschiedliche Schreibweisen von Funktionszuordnungen benützen Funktionen auswerten und grafisch darstellen * Die basalen fachlichen Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit in Mathematik vom 17. März 2016 gemäss Anhang zum Rahmenlehrplan der EDK für die Maturitätsschulen sind kursiv und blau markiert. Funktionsgleichungen von gespiegelten Funktionen angeben und Symmetrieeigenschaften graphisch und mathematisch erklä- Funktionen miteinander verketten erklären was eine Umkehrfunktion ist und sie graphisch interpretieren einfache funktionale Zusammenhänge mit Hilfe von Funktionen beschreiben Querverweise: Alle Fächer in denen es unter anderem darum geht, Graphen zu interpretieren oder in denen funktionale Zusammenhänge ersichtlich sind. 3. Lerngebiet: Lineare Funktionen und lineare Gleichungssysteme Begriff der linearen Funktion Begriff der Steigung eines Funktionsgraphen Lineare Gleichungsysteme erklären, was eine lineare Funktion ist erklären wie die Steigung definiert ist und die Idee des Steigungsdreiecks zeigen lineare Gleichungssysteme lösen und ihre Lösungsmengen geometrisch interpretieren verschiedene Methoden erläutern, mit denen ein lineares Gleichungssystem gelöst werden kann und diese anwenden linear interpolieren Querverweise: Physik (av- und vt- Diagramme), Wirtschaftswissenschaften, Geschichtswissenschaften. 4. Lerngebiet: Grundlagen der Geometrie Grundbegriffe der Elementargeometrie Pythagoras Strahlensätze Aehnlichkeit Die wichtigsten gemometrischen Objekte und deren Eigenschaften benennen Formeln zur Berechnung von einfachen ebenen Figuren und Körpern anwenden Den Satz von Pythagoras anwenden den Unterschied zwischen Aehnlichkeit und Kongruenz erklären die bestimmenden Elemente einer zentrischen Streckung nennen die Strahlensätze in typischen Situationen anwenden Querverweise: Alle Wissenschaften, die auf geometrische Grundkenntnisse bauen (Ar chitektur, Technik, Ingenieurwissenschaften, Mathematik) 1. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Quadratische Gleichungen und Funktionen Quadratische Funktionen Quadratische Gleichungen Gleichungen, die sich auf quadratische Gleichungen zurückführen lassen Quadratische Gleichungssysteme Parabeln quadratische Funktionen als Parabeln grafisch darstellen den Scheitelpunkt einer Parabel bestimmen die Gleichungen verschobener, axial gestreckter und gespiegelter Parabeln aufstellen erklären, was eine quadratische Gleichung ist die Technik des quadratisch Ergänzen auf Gleichungen anwenden die Auflösungsformel für quadratische Gleichungen anwenden die Anzahl der Lösungen eine quadratischen Gleichung bestimmen die Lösung der quadratischen Gleichung in Zusammenhang mit den Nullstellen der quadratischen Funktion bringen Probleme lösen, die auf quadratische Gleichungen führen (Bruchgleichungen, Wurzelgleichungen, quadratische Gleichungssysteme, quadratische Ungleichungen) quadratisch interpolieren Querverweise: Alle Fachbereiche, in denen quadratische Gleichungen gelöst werden müssen (Wirtschaftswissenschaften, Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Ingenieurwissenschaften etc.) 2. Lerngebiet: Trigonometrie Trigonometrische Funktionen Berechnungen am rechtwinkligen Dreieck Berechungen am allgemeinen Dreieck Umformungen trigonometrischer Ausdrücke Goniometrische Gleichungen die trigonometrischen Funktionen im rechtwinkligen Dreieck und im Einheitskreis definieren die wichtigsten Eigenschaften der trigonometrischen Funktionen erklären Berechungen im rechtwinkligen Dreieck durchführen den Sinussatz und den Cosinussatz anwenden und damit Seitenlängen und Winkel von Dreiecken und anderen Figuren berechnen das Bogenmass verwenden die Graphen der trigonometrischen Funktionen zeichnen und die wichtigsten Eigenschaften graphisch erklären alle Winkel zum vorgegebenen Funktionswert einer Winkelfunktion finden Harmonische Schwingungen skizzieren und interpretieren den Sinn der Additionstheoreme erklären die Additionstheoreme anwenden und damit trigonometrische Ausdrücke vereinfachen verschiedene Techniken anwenden, die zur Lösung von goniometrischen Gleichungen führen Querverweise: Physik (Schwingungslehre), Technische Wissenschaften, Architektur, Geschichtswissenschaften, Philosophie (Pythagoräer) 2. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Potenzen und Wurzeln Potenzgesetze Potenzfunktionen Wurzelfunktionen Höhere Wurzeln erklären weshalb negative und rationale Exponenten gebraucht werden Potenzgesetze auch für negative und rationale Exponenten anwenden die Graphen der Potenzfunktionen skizzieerklären wie höhere Wurzeln definiert sind die Graphen der Wurzelfunktionen skizzie- Gleichungen der Form x^n=a lösen und die Lösungen graphisch interpretieren Querverweise: Wachstumsprobleme, Gleichungslehre 2. Lerngebiet: Exponential- und Logarithmusfunktionen Exponentialfunktionen Logarithmusfunktionen Exponentialgleichungen Logarithmusgleichungen Potenz- und Exponentialfunktionen unterscheiden den typischen Verlauf von Exponentialkurven erkennen Funktionsgleichungen für das exponentielle Wachstum und den exponentiellen Zerfall aufstellen die Bedeutung der Eulerschen Zahl e erklädas exponentielle Wachstum in verschiedenen Bereichen anwenden, z.B. Kapitalentwicklung mit Zinseszins, radioaktiver Zerfall und die Verdoppelungszeit bzw. die Halbwertszeit bei Exponentialfunktionen berechnen erklären, wie der Logarithmus definiert ist mit den Logarithmengesetzen umgehen Beispiele für den Einsatz von logarithmischen Skalen angeben verschiedene Logarithmusfunktionen skizzieren verschiedene Exponentialgleichungen mit Hilfe von Logarithmen lösen Gleichungen lösen, in denen Logarithmen vorkommen Querverweise: Alle Fachgebiete, in denen Wachstumsprobleme behandelt werden (Physik, Chemie, Geographie, Biologie, Geschichtswissenschaften, Wirtschaftswissenschaften) 3. Lerngebiet: Polynome und gebrochen rationale Funktionen Polynome Gebrochen rationale Funktionen den Aufbau von Polynomen erklären eine Polynomdivision durchführen verschiedene Polynomgleichungen auch von Hand lösen einfache Polynomfunktionen skizzieren Begriffe wie Polstellen, Asymptote, Definitionslücken, Nullstellen bei gebrochen rationalen Funktionen erklären einfache gebrochen rationale Funktionen von Hand skizzieren Polynomfunktionen und gebrochen rationale Funktionen mittels Taschenrechner darstellen Querverweise: 4. Lerngebiet: Vektorgeometrie I Vektoren Punkt, Gerade Skalarprodukt Vektorprodukt Abstandsprobleme Flächen- und Rauminhalt den Begriff des Vektors erklären Vektoren rechnerisch und grafisch addieren, subtrahieren und mit einer Zahl multipliziedas Skalarprodukt zweier Vektoren ausrechnen und zur Berechnung von Zwischenwinkeln einsetzen die Bedeutung des Skalarproduktes bei senkrechten Vektoren aufzeigen mit Hilfe von Vektoren Punkte und Geraden beschreiben räumliche Situationen anschaulich darstellen und dreidimensionale Darstellungen interpretieren die gegenseitige Lage von Geraden und Schnittpunkte und Schnittwinkel berechnen das vektorielle Produkt definieren und berechnen verschiedene Abständsprobleme lösen Flächeninhalte zweidimensionaler Figuren im Raum berechnen (Vierecke, Dreiecke) Rauminhalte mittels Spatprodukt berechnen Querverweise: Physik (Vektoren als gerichtete Grössen), Architektur und Technik (dreidimensionale Darstellungen), Wirtschaftswissenschaften (Rechnen in mehreren Dimensionen) 3. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Differentialrechnung I Grenzwerte von Funktionen Begriff der Ableitung Rechnen mit Ableitungen Ausgezeichnete Kurvenpunkte Kurvensdiskussion von Polynomen Kennen Beispiele für Grenzwerte von Funktionen die Ableitung als momentane änderungsrate erklären die Ableitung grafisch als Tangentensteigung erklären Ableitungen mit Hilfe von Differentialquotienten berechnen (können die Gundformel anwenden) zu einem gegebenen Funktionsgraph qualitativ richtig den Graph der Ableitungsfunktion zeichnen die Gleichung einer Tangente an einen Funktionsgraphen aufstellen die notwendigen und hinreichenden Bedingungen für relative Extrema und Wendepunkte von Funktionsgraphen nennen in angewandten Aufgaben Extremwerte bestimmen Kurvendiskussionen bei Polynomen durchführen Steckbriefaufgaben im Zusammenhang mit Polynomfunktionen lösen: Gesucht ist eine Polynom n- Tangenten an Polynome von Punkten ausserhalb legen Schnittpunkte und Schnittwinkel von Polynomen berechnen Querverweise: Dient der Vorbereitung der entsprechenden Anwendungen (nächstes Lerngebiet) 4. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Differentialrechnung II Ableitungsregeln Kurvendiskussionen verschiedener Funktionen Extremalaufgaben die wichtigsten Ableitungsregeln erklären und anwenden (Produkteregel, Quotientenregel, Kettenregel) Kurvendiskussionen von gebrochen rationalen Funktionen, Exponential- und Logarithmusfunktionen und trigonometrischen Funktionen durchführen die Differentialrechnung zur Problemlösung in verschiedenen Wissensgebieten einsetzen, z.B. Kinematik, Wirtschaft Differentialrechnung als Mittel zum Lösen von Extremalaufgaben anwenden Parameter in Funktionsgleichungen aus gegebenen Bedingungen bestimmen Mit Funktionsscharen umgehen lineare Approximationen durchführen und begreifen Querverweise: Fachrichtungen, die Optimierungsaufgaben lösen und den Verlauf von funktionalen Zusammenhängen untersuchen (Wirtschaftswissenschaften, Ingenieurwissenschaften, technische Wissenschaften, Naturwissenschaften, Informatik , Medizin) 2. Lerngebiet: Vektoren II Ebenen Die Schülerinnen und Schüler können eine Ebenengleichung bestimmen verschiedene Speziallagen von Ebenen richtig interpretieren Schnittprobleme im Zusammenhang mit Ebenen lösen: Schnitt von Gerade und Ebene, Schnitt von zwei Ebenen Die Hessenormalform erklären und Anwenden (Abstandsprobleme) Querverweise: 5. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Vektoren III Kreis und Kugeln Die Schülerinnen und Schüler können Kreise in der Grundebene und Kugeln im Raum mit Koordinatengleichungen Schnittprobleme im Zusammenhang mit Kreisen und Kugeln lösen: Kreis geschnitten mit Gerade, Kreis geschnitten mit Kreis, Kugel geschnitten mit Gerade Gleichungen von Tangenten an Kreise brechnen eine Tangentialebene an eine Kugel in einem Kugelpunkt berechnen Querverweise: 2. Lerngebiet: Integralrechnung Begriff des Integrals Stammfunktionen Rechnen mit Integralen Näherungsverfahren Flächen- und Rauminhalte Anwendungen das bestimmte Integral als Grenzwert einer Summe definieren mit dem bestimmten Integral Flächeninhalte berechnen das unbestimmte Integral als Menge aller Stammfunktionen definieren die Aussage, die Bedeutung und die Beweisidee für den Hauptsatz der Differential- und Integralrechnung angeben die Stammfunktionen elementarer Funktionen angeben die wichtigsten Integrationsregeln anwenden das Volumen von Rotationskörpern berechnen uneigentliche Integrale berechnen in einfachen Fällen die Methode der partiellen Integration und der Substitution anwenden die Integralrechnung zur Problemlösung in der Physik und anderen Wissenschaften anwenden, z.B. Kinematik, Arbeit Querverweise: Physik (Berechnung von Grössen), Chemie (Energieberechnungen) Ingenieurwissenschaften (Volumenberechnungen) 3. Lerngebiet: Stochastik I Kombinatorische Figuren Binomischer Lehrsatz Begriff der Wahrscheinlichkeit Bedingte Wahrscheinlichkeit Wahrscheinlichkeitsverteilungen die Multiplikationsregel bei mehrstufigen Versuchen anwenden die Anzahl Möglichkeiten berechnen, wenn eine Anzahl von Elementen auf eine Anzahl von Plätzen angeordnet wird, mit oder ohne Berücksichtigung der Reihenfolge, mit oder ohne Wiederholung den binomischen Lehrsatz anwenden die Begriffe Zufallsexperiment, Ereignis und Wahrscheinlichkeit erklären bei mehrstufigen Versuchen Baumdiagramme zeichnen oder Mehrfeldertafeln einsetzen Wahrscheinlichkeiten und bedingte Wahrscheinlichkeiten erkennen und berechnen abhängige und unabhängige Ereignisse unterscheiden den Einsatzbereich und die Funktionsweise verschiedener Verteilungsarten erklären: Gleichverteilung, Binomialverteilung, hypergeometrische Verteilung Aufgaben duch Anwenden der verschiedenen Verteilungen lösen Querverweise: Alle Fachgebiete, die die Grundlagen der Stochastik nutzen, um Aussagen über die Zukunft zu machen (Wirtschaftswissenschaften, Sozialwissenschaften), Teilchenphysik 6. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Stochastik II Beschreibende Statistik Die Schülerinnen und Schüler können die wichtigsten Darstellungsformen von Statistiken lesen die gängigen Lage- und Streumasse interpretieren und anwenden die Stabilität der relativen Häufigkeiten bei langen Versuchsreihen erklären die Bedeutung der Normalverteilung und der Gaussschen Glockenkurve Querverweise: Alle Fachrichtungen, die Statistiken benutzen. 2. Repetition Repetition Die Schülerinnen und Schüler sind auf die schriftliche und mündliche Prüfung gut vorbereitet LEHRPLAN FÜR DAS ERGÄNZUNGSFACH BIOLOGIE Semester 4. 5. 6. Wochenstunden 1 1 2 Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Das Ergänzungsfach Biologie ermöglicht zusätzlich zu den Inhalten, die im Grundlagenfach vermittelt werden eine vertiefte Auseinandersetzung mit bestimmten Teilgebieten der Biologie. Der Unterricht soll den Schülerinnen und Schüler Gelegenheit geben, sich intensiv mit der Biologie des Menschen zu beschäftigen und dabei mehr über sich selber zu erfahren. Neben experimentellen Ansätzen wird genügend Raum gelassen für eine intensive Auseinandersetzung mit ausgewählten Lerngebieten. Gesellschaftsrelevante Themenkreise wie Fragen um die Herkunft des Menschen, Chancen und Risiken gentechnisch manipulierter Organismen sowie problematischer Umgang mit Suchtmitteln können im Rahmen des Ergänzungsfachs vertieft diskutiert werden. Das Ergänzungsfach Biologie fördert besonders Reflexive Fähigkeiten: • Eigenständig, differenziert und kritisch denken Sozialkompetenz: • Respektvoll mit Mitmenschen umgehen können Sprachkompetenz: • Sich mündlich und schriftlich adäquat der Fachsprache bedienen Methodenkompetenz: • Hypothesen selbstständig formulieren, Experimente planen, durchführen, auswerten und diskutie- • Modelle und Theorien kritisch beurteilen IKT-Kompetenzen: • Moderne Kommunikationsmittel sinnvoll nutzen (z.B. Internetrecherche) Interessen: • Eigene Neugier wecken • Ermutigen, eigene Fragestellungen zu entwickeln 4.-6. Semester 1. Lerngebiet: Mensch und Umwelt Grobinhalte zur Auswahl fachliche Kompetenzen 1.1 Anthropologie über Grundkenntnisse der Menschwerdung (Paläoanthropologie) referieren. die wichtigsten Vertreter der Primaten einordnen (Primatologie). ausgewählte Alterungsprozesse erklären. 1.2. Suchtmittel die Mechanismen der biochemischen und physiologischen Auswirkungen ausgewählter Suchtmittel erklären. ausgehend von Versuchsergebnissen Rückschlüsse auf die Wirkung ausgewählter Suchtmittel schliessen. die gesellschaftliche Relevanz ausgewählter Suchtmittel erkennen. 1.3 Krankheiten die biologischen Grundlagen ausgewählter Krankheiten (z. B. Krebs) verstehen. mikrobiologische Arbeitstechniken anwenden und Experimente mit Mikroben durchführen. 1.4 Gehirn verschiedene Hirnareale mit deren spezifischen Funktionen in Zusammenhang bringen. spezifische Hirnfunktionen mit bestimmten Verhalten in eine Beziehung bringen. die molekularen Grundlagen der Gedächtnisbildung nachvollziehen. 1.5 Sinnesorgane über Grundkenntnisse zum Aufbau und zur Funktion ausgewählter Sinnesorgane Auskunft geben. das gemeinsame übergeordnete Prinzip der Sinnesorgane (Übersetzen eines adäquaten Reizes in eine Folge von Aktionspotentialen) verstehen. Experimente durchführen und auswerten die Verbindung zur Neurologie anhand von Sinnestäuschungen erfahren. 1.6 Immunologie vertiefte fachliche Kenntnisse zur Physiologie und Pathologie des Immunsystems erlangen. Experimente zur Immunologie durchführen. 1.7 Ökologie Umwelteinflüsse auf Organismen analysieren und beurteilen. Fotosynthese, Zellatmung, Gärung im Zusammenhang der Ökologie aufzeigen. 2. Lerngebiet: Genetik Grobinhalte zur Auswahl fachliche Kompetenzen 2.1. Molekulargenetik sich über ein fundiertes Basiswissen der wichtigsten molekularbiologischen Prozesse ausweisen. Genregulationsmodelle erklären. die gesellschaftliche Relevanz der modernen genetischen Untersuchungsmethoden sowie deren Resultate beurteilen. 2.2. Medizinische Genetik die Grundlagen der medizinischen Genetik erläutern. Chancen und Risiken der personifizierten Medizin beurteilen. 3. Lerngebiet: Verhaltensbiologie Grobinhalte zur Auswahl fachliche Kompetenzen 3.1. Lern- und Sozialverhalten die Bedeutung von Ethogrammen einordnen. historische und moderne Erklärungsansätze zum Lernverhalten beurteilen. verschiedene Lernformen unterscheiden. eigene Lernstrategien kritisch hinterfragen und bewerten. anhand von proximaten und ultimaten Ursachen ausgewählte Sozialverhalten erklären. 3.2. Humanethologie ihr eigenes Verhalten in einen verhaltensbiologischen Kontext stellen. menschliche Verhaltensmuster einordnen. AME LEHRPLAN FÜR DAS GRUNDLAGENFACH BIOLOGIE Klasse GK 1. 2. 3. Wochenstunden 1 1 1 0 Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Der Biologieunterricht trägt dazu bei, die Natur bewusst wahrzunehmen. Durch die Diskussion biologischer Phänomene sowie das Wissen um historische Erkenntnisse der Biologie als Wissenschaft führen zu einem vertieften Verständnis des Lebendigen. Der Biologieunterricht fördert das verantwortungsbewusste Verhalten sich selbst und der Mitwelt gegenüber. Die vertiefte Diskussion von Basiskonzepten (biologischen Prinzipien) in verschiedenen Lerngebieten ermöglicht es den Studierenden, systemische Zusammenhänge zu erfassen und zu verstehen. Der Biologieunterricht vermittelt naturwissenschaftliche Grundlagen zum Aufbau eines persönlichen Weltbilds und Orientierungshilfe für aktuelle Zeit- und Gesellschaftsfragen. Er liefert die Grundlagen, Risiken abschätzen zu lernen und Alternativen zu diskutieren. In seiner Integrationsfunktion fördert der Biologieunterricht die Fähigkeit, Erkenntnisse aus verschiedenen Disziplinen miteinander zu verknüpfen. Das Grundlagenfach Biologie fördert besonders Reflexive Fähigkeiten: • Respektvoll mit Lebewesen umgehen • Eigenständig, differenziert und kritisch denken Sprachkompetenz: • Sich mündlich und schriftlich präzis und klar ausdrücken und Fachbegriffe korrekt verwenden Methodenkompetenz: • Verschiedene technische Hilfsmittel (z.B. Mikroskop, Messgeräte) selbstständig bedienen IKT-Kompetenzen: • Moderne Kommunikationsmittel sinnvoll nutzen, z.B. Datenbankrecherche Interessen: • Neugier und den Mut entwickeln, eigene Fragen zu stellen (3) Leistungsbewertung 2 bis max. 3 Prüfungen pro Semester Semesterprüfung bei verpassten Prüfungen (4) Querverbindung zu anderen Fächern Chemie: organische Chemie, Umweltgifte Physik: Optik, Akustik PPP: Ethische Überlegungen zu Gentechnik; PPP: Selbstreflexion (Menschwerdung, Mensch sein) (5) Vorbereitung der Lernenden auf die Maturitätsarbeit Aufbau naturwissenschaftlicher Arbeiten kennen lernen 1. Lerngebiet: Erforschung des Lebens 1.1. Merkmale des Lebens die Merkmale des Lebens erklären. die Faszination des Lebens erfahren. 1.2. Organisationsebenen anhand der Organisationsebenen auf die verschiedenen Arbeitsweisen der Biologie rückschliessen. 2. Lerngebiet: Systematik 2.1. Vielfalt der Lebewesen die Vielfalt der Lebewesen erkennen und Verwandtschaftsbeziehungen aufzeigen. Fortpflanzungsstrategien deuten. Sinn und Zweck der sexuellen und asexuellen Fortpflanzung erkennen. das Prinzip des Generationswechsels an- 2.2 Systematische Kategorien die wichtigsten systematischen Kategorien, deren historische Entwicklung sowie deren evolutionsbiologische Zusammenhänge erkennen. 2.3 Ausgewählte Vertreter der drei Domänen exemplarisch die Vielfalt der uns umgebenden Lebewesen kennenlernen. sich über eine angemessene Artenkenntnis ausweisen. 2.4 Mikroorganismen Viren und Bakterien differenzieren. Grundlage der Anatomie und Physiologie der Mikroorganismen verknüpfen. 3. Lerngebiet: Allgemeine Botanik 3.1. Organe der Pflanze Anatomie und Physiologie der wichtigsten Pflanzenorgane (Wurzel, Sprossachse, Blätter, Blüten) miteinander in Beziehung bringen. Lehrmittel: Auszug compendio Biologie: Grundlagen und Zellbiologie;Akadhefte Lebensformen 1/5-5/5 Querverweis: Deutsch (Arbeitstechnik, mit viel Lernstoff umgehen), Psychologie (Umgang mit Prüfungssituation optimieren) 1. Klasse: 1. Aufbausemester 4. Lerngebiet: Zellbiologie 4.1. Aufbau einer Zelle Organellen und Membranen sowohl strukturell als auch funktionell in den Grundzügen 4.2. Transport die wichtigsten Stofftransportformen (aktiv und passiv) beschreiben und verstehen. 4.3. Zellteilung Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Mitose und Meiose erklären. die Bedeutung des Zellzyklus erklären. 4.4 Inhaltsstoffe den Aufbau und die Funktion wichtiger Inhaltsstoffe (Kohlenhydrate, Fette, Eiweisse) erläutern. 4.5 Stoffwechsel die zentralen anabolen und katabolen Stoffwechselwege (Fotosynthese, Zellatmung, Gärung) erklären. 4.6. Arbeitsweisen die Arbeitsweisen der Naturwissenschaftler (Informationsbeschaffung, Durchführung von Experimenten, Publizieren, Umgang mit Quellen, Vermeiden von Plagiaten) anwen- Lehrmittel: compendio Biologie: Grundlagen und Zellbiologie Querverweise: Chemie: Zusammenhang Chemie-Bio (Biochemie) erkennen 1. Klasse: 2. Aufbausemester 5. Lerngebiet: Anatomie, Physiologie und Pathologie der Tiere mit Schwergewicht Mensch 5.1. Übersicht Organsysteme die wichtigen Organsysteme und deren gegenseitigen Abhängigkeiten erläutern. Anatomie und Physiologie der folgenden Organe/Organsysteme in Zusammenhang bringen: Herz-Kreislauf, Blut, Atmung, Verdauung Aufbau, Funktion und Bedeutung der Enzyme erläutern. Anhand eigener Beobachtungen Rückschlüsse auf die physiologischen Zusammenhänge ziehen. 4.6 Arbeitsweisen Zellen im Mikroskop erkennen, beschreiben und charakterisieren. können verschiedene technische Hilfsmittel selbständig bedienen sowie einfache Präparate selber herstellen. 6. Lerngebiet: Ökologie 6.1 Grundlagen der Ökologie die Auswirkungen abiotischer und biotischer Faktoren sowie das Prinzip der Trophiestufen Fotosynthese, Zellatmung, Gärung im Zusammenhang der Ökologie aufzeigen. Mimikry und Mimese unterscheiden. 6.2 Ausgewählte Ökosysteme grundlegende Prinzipien (z.B. Stoffkreisläufe, Energiefluss) anhand eines exemplarischen Ökosystems erklären. Populationsdynamische Prozesse diskutieren. mögliche Auswirkungen menschlichen Handelns auf Ökosysteme erkennen. Lehrmittel: compendio: Humanbiologie 1; compendio: Ökologie; Querverweise: Chemie: Umweltgifte; 2. Klasse: 3. Aufbausemester 5. Lerngebiet: Anatomie, Physiologie und Pathologie der Tiere mit Schwergewicht Mensch 5.1. Übersicht Organsysteme die wichtigen Organsysteme und deren gegenseitigen Abhängigkeiten erläutern. Anatomie und Physiologie der folgenden Organe/Organsysteme in Zusammenhang bringen: Ausscheidung, Muskulatur, Sinnesorgane, Abwehr die unspezifische von der spezifischen Immunabwehr unterscheiden. Anhand eigener Beobachtungen Rückschlüsse auf die physiologischen Zusammenhänge ziehen. biologische Grundlagen ausgewählter Krankheiten erklären. 5.2 Interne und externe Kommunikation die Grundlagen der Neurologie und Endokrinologie erfassen. Bau von Nervenzellen und Erregungsleitung am Beispiel der Zuckerregulation und Sexualhormonen die Wirkung von Hormonen erklären. das Prinzip der Hormonregulation erläutern. 5.3 Fortpflanzung und Entwicklung die Entwicklung ausgewählter Lebewesen (Amphibien und Mensch) darstellen. die biologische Bedeutung der Meiose (Genetik, Evolution) beurteilen. Lehrmittel: compendio Humanbiologie 1+2 2. Klasse: 4. Aufbausemester 7. Lerngebiet: Genetik 7.1. Klassische Genetik Ergebnisse von Kreuzungsversuchen interpretieren und beurteilen. die Bedeutung Meiose als Voraussetzung für die Neukombination von Erbmerkmalen erkennen. einfache Stammbäume analysieren und Erbgänge erkennen. 7.2 Molekulargenetik die Begriffe DNA, Chromosom und Genom in einen Zusammenhang bringen. die Abläufe und Bedeutung der Replikation, Transkription und Translation aufzeigen. 7.3 Gentechnologie die gentechnischen Abläufe der Herstellung eines transgenen Organismus erläutern. Chancen und Risiken der Gentechnologie abwägen sowie grundsätzliche Fragen diskutieren. 8. Lerngebiet: Evolution 8.1 Evolutionstheorie die Bedeutung der Darwin’schen Evolutionstheorie erfassen. Sichtweisen von Cuvier und Lamarck gegenüber Darwins Evolutionstheorie klar abgrenzen. 8.2 Evolutionsmechanismen die Methoden der Stammesgeschichtsforschung erfassen. die Ergebnisse derselben einordnen und beurteilen. die Grundzüge der Gesetzmässigkeit von Hardy und Weinberg erklären. 8.3 Entwicklung des Lebens die Prinzipien der Mutation und Selektion verstehen. Mechanismen der Artbildung unterscheiden. die wichtigsten Entwicklungsschritte zeitlich einordnen. paläoanthropologische Fakten deuten und mit der aktuellen Sichtweise der Menschwerdung in Verbindung bringen. Lehrmittel: compendio Grundlagenfach Genetik, Akadhefte 406/407 Evolution Querverweise: Chemie: Biomoleküle (Nukleinsäuren, Proteine); Deutsch, PPP: Ethische Überlegungen zu Gentechnik; Englisch: Lesen von Originalpublikationen, PPP: Selbstreflexion (Menschwerdung, Mensch sein) AME_SFLP_che_EF_2012_12_BKS_np11korr.docx AME_EF_ Chemie_ LEHRPLAN FÜR DAS ERGÄNZUNGSFACH CHEMIE A. LEKTIONEN DIREKTUNTERRICHT Klasse 4. Semester 5. Semester 6. Semester Wochenstunden 1 1 2 Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen Direktunterricht kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Das Ergänzungsfach Chemie ermöglicht interessierten Schülerinnen und Schülern, ihre Kompetenz im Fach Chemie weiterzuentwickeln sowie ein vertieftes Verständnis chemischer Phänomene und Modelle zu erlangen. Es bietet Einblicke in chemische Fragestellungen und Methoden, die im Grundlagenunterricht nicht oder nur am Rande behandelt werden. Die praktische Laborarbeit soll dabei ein wesentlicher Bestandteil auf dem Weg des Erkenntnisgewinns sein. Das Ergänzungsfach Chemie eignet sich als Vorbereitung für Studienrichtungen, in denen chemische Fachkompetenzen wichtig sind, wie Medizin, Pharmazie, Chemie und andere Naturwissenschaften oder manche Ingenieurwissenschaften. Es trägt aber in jedem Fall durch die Möglichkeit, sich in Theorie und praktischer Laborarbeit vertieft mit einem wissenschaftlichen Fach auseinanderzusetzen, zu einem erfolgreichen Studium bei. In der Chemie erworbene Kompetenzen zur Bearbeitung gesellschaftsrelevanter Fragestellungen beiziehen Sich an Gesprächen mit Fachleuten zu Themen mit chemischem Hintergrund beteiligen Chemische Sachverhalte auch in komplexeren wissenschaftlichen Texten erschliessen und anwenden Laien chemische Zusammenhänge fachlich korrekt erklären Naturwissenschaftliche Texte (z.B. Protokolle, Laborjournal, eigenständige Arbeiten) erstellen IKT-Kompetenz Informationen zu biologischen und chemischen Sachverhalten mittels Internet und Computer recherchieren, darstellen und kritisch auswerten (z.B. experimentelle Resultate in einem Tabellenkalkulationsprogramm darstellen, mit einem Textverarbeitungsprogramm Berichte schreiben oder ein Molekülzeichnungsprogramm benützen) Interesse Intellektuelle Neugierde für naturwissenschaftliche Phänomene und deren Erklärung entwickeln Die Schönheit der Natur durch die Naturwissenschaften entdecken AME_SFLP_che_EF_2012_12_BKS_np11korr.docx AME_EF_ Chemie_ 4. Semester, 5. Semester, 6. Semester Grundsätzliche Vorbemerkung: in jedem Semester werden im Labor zwei Versuche zu den vertieft besprochenen theoretischen Grundlagen durchgeführt, ausgewertet und dokumentiert. 1. Lerngebiet: Praktische Laborarbeit Durchführung von Experimenten Sicherheit Auswertung von Experimenten Verfassen von Praktikumsberichten Experimente sachgerecht durchführen. Sicherheitsvorschriften sinnvoll interpretieren und entsprechend handeln. ihre praktische Arbeit angemessen protokollieren. ihre Experimente und Auswertungen in angemessener Form schriftlich festhalten, einen Praktikumsbericht verfassen. Leistungsbewertung: Die Praktikumsberichte werden benotet und sind Teil der Zeugnisnote. 2. Lerngebiet: Vertiefung der theoretischen chemischen Grundlagen Grobinhalte zur Auswahl fachliche Kompetenzen Atommodelle Die Schülerinnen und Schüler können das Orbitalmodell beschreiben und zur Erklärung der Farbigkeit von Molekülen und Komplexen nutzen Grenzen (und Nutzen) der ihnen bekannten Atommodelle an Beispielen aufzeigen. Organische Chemie vertiefte fachliche Kenntnisse der organischen Chemie darlegen. die Bedeutung der organischen Chemie für die Biologie und Pharmazie erläutern. Physikalische Chemie Die Schülerinnen und Schüler können über Grundkenntnisse der AME_SFLP_che_EF_2012_12_BKS_np11korr.docx AME_EF_ Chemie_ physikalischen Chemie referieren. die Bedeutung ausgewählter Themen fürs Verständnis natürlicher Phänomene erkennen. Anorganische Chemie Die Schülerinnen und Schüler können vertiefte Zusammenhänge ausgewählter Bereiche der anorganischen Chemie erklären. über einige ausgewählte Beispiele von anorganischen Reaktionen in ihrer täglichen Umgebung Auskunft geben. die Verbindung zu Vorgängen in der Natur und Technik herstellen. Toxikologie/Pharmakologie die Grundlagen der Toxikologie / Pharmakologie erklären. anhand aktueller Beispiele vertiefte Zusammenhänge zwischen Physiologie, Anatomie, Chemie und Toxikologie beschreiben. Physik: elektromagnetische Strahlung Biologie: Ökologie, Stoffwechsel, Toxikologie Geografie: Boden Wirtschaft: wirtschaftliche Aspekte 3. Lerngebiet: Anwendungen der Chemie im Alltag und in der Technik Gerade bei Anwendungen der Chemie im Alltag und in der Technik ist der technische Fortschritt rasant, und soll deshalb in die Unterrichtsgestaltung einfliessen, damit inhaltlich aktuelle Lern- und deren Teilgebiete gebührend berücksichtig werden können. Die Grobziele und die damit verbundenen fachlichen Kompetenzen dieses Lerngebietes sollen deshalb durch aktuelle und gesellschaftlich relevante Inhalte erreicht werden. Grobinhalte zur Auswahl fachliche Kompetenzen Anwendungen in der Technik Anwendungen im Alltag Beispiele chemischer Anwendungen im Alltag oder in der Technik nennen und verstehen. Zusammenhänge zwischen Struktur, Eigenschaft oder chemischer Stabilität und Anforderungen für den Alltag oder die Technik erkennen. LEHRPLAN FÜR DAS GRUNDLAGENFACH CHEMIE A. LEKTIONEN DIREKTUNTERRICHT Klasse Grundkurs 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester Wochenstunden 1 1 1** 1** 1 ** inkl. je 4 Lektionen Halbklassenpraktikum Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen Direktunterricht kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Der Chemieunterricht vermittelt die grundlegenden Kenntnisse über den Aufbau, die Eigenschaften und die Umwandlung der Stoffe der belebten und unbelebten Natur. Dem Experiment als Methode des naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinns kommt hierbei zentrale Bedeutung zu. Das Analysieren und Deuten der erhaltenen Ergebnisse fördert das Abstraktionsvermögen. Charakteristisch für die Denkweise der Chemie ist die Verknüpfung einer erfahrbaren Ebene der Stoffe und Stoffumwandlungen mit abstrakten Modellvorstellungen auf Teilchenebene. Damit sollen alltägliche Erfahrungen gedeutet und systematisiert werden. Dabei wird besondere Sorgfalt auf die Anwendung allgemein akzeptierter mechanistischer und bindungstheoretischer Modelle gelegt. Die Einblicke in die Wechselbeziehungen zwischen Empirie und Theorie sind zugleich Anlass, über Möglichkeiten und Grenzen naturwissenschaftlicher Erkenntnis nachzudenken. Der Chemieunterricht zeigt die Bedeutung der Chemie für andere Wissenschaften wie Biologie oder Physik, für Gesellschaft, Wirtschaft und Umwelt auf. Er vermittelt die Kenntnis, dass Produkte der chemischen und verwandten Industrien die Lebensumstände der Menschen nachhaltig beeinflussen, und soll die Schülerinnen und Schüler für eine nachhaltige Nutzung der Ressourcen sensibilisieren. Dabei sollen sie zu einer kritischen Fragehaltung geführt werden. Weiter hilft der Chemieunterricht bei der fächerübergreifenden Zusammenarbeit. Der Überblick über grundlegende Kenntnisse aus Chemie, Biologie und Physik fördert das vernetzte Denken und unterstützt die Schülerinnen und Schüler darin, ein rationales, naturwissenschaftlich begründetes Weltbild aufzubauen. Bei der Diskussion aktueller Fragen und Probleme, wie etwa der Energieversorgung, der Ernährungssicherung, der Reinhaltung von Boden, Wasser und Luft leistet der Chemieunterricht einen Beitrag zur Einsicht, dass der Einbezug anderer Disziplinen erforderlich ist und dass die transdisziplinäre Zusammenarbeit zu neuen Erkenntnissen führt. Auf diese Weise soll der Chemieunterricht für diejenigen Schülerinnen und Schüler, die an einer Hochschule Chemie oder ein anderes Fach mit chemischem Schwerpunkt studieren, die fachlichen Grundlagen für ein erfolgreiches Studium liefern. Für alle anderen hingegen – und somit für die Mehrheit - soll der gymnasiale Chemieunterricht das Fundament für die Kompetenz vermitteln, im späteren akademischen Berufsleben mit einer Chemikerin oder einem Chemiker fachlich kommunizieren und sich selber in chemische Fragestellungen einarbeiten zu können. Die Bedeutung chemischer Stoffeigenschaften und chemischer Verfahren für das menschliche Leben und den Alltag beurteilen Die historische, philosophische und kulturelle Dimension der Chemie erfassen Sich an Gesprächen zu Themen mit chemischem Hintergrund beteiligen und Stellung beziehen Chemische Sachverhalte in einfachen wissenschaftlichen Texten erschliessen und in eigenen Worten fachlich korrekt wiedergeben Laien einfache chemische Zusammenhänge fachlich korrekt erklären IKT-Kompetenz Informationen zu Sachverhalten mittels Internet und Computer recherchieren und darstellen, z.B. mit einem Textverarbeitungsprogramm Zusammenfassungen schreiben oder Daten grafisch auswerten Interesse Intellektuelle Neugierde für naturwissenschaftliche Phänomene und deren Erklärung entwickeln Die Schönheit der Natur durch die Naturwissenschaften entdecken Lehrmittel (z.B.): AKAD CH 501 Stoffe - Teilchen – Reaktionen (Chemie – Atombau und Bindungslehre 4/1) AKAD CH 502 Atombau und Periodensystem (" 4/2) AKAD CH 503 Atombindung, Moleküle und molekulare Stoffe (" 4/3) AKAD CH 504 Metallbindung und Metalle – Ionenbindungen und Salze (" 4/4) 1. Lerngebiet: Stoffe und ihre Eigenschaften Spezifische Eigenschaften zur Charakterisierung von Reinstoffen Konzept der kleinsten Teilchen - Stoffe und ihre Eigenschaften - Reinstoffe, Gemische, Verbindungen und Elemente - Aggregatzustände und deren Änderungen Stoffe mit ihren Eigenschaften charakterisieren: Dichte, Farbe, Löslichkeit, Schmelztemperatur, Siedetemperatur… erklären, dass es für jeden Stoff kleinste Teilchen gibt und diese die spezifischen Eigenschaften eines Reinstoffes bedingen. das Konzept der kleinsten Teilchen anwenden, um physikalische Vorgänge zu beschreiben. die Aggregatzustände und ihre Änderungen mit dem Teilchenmodell Physik: Grundgrössen 2. Lerngebiet: Atombau und Periodensystem Atomsymbole, Summenformeln Masse von Atomen und Molekülen im PSE Name und Atomsymbol bekannter Elemente einander zuordnen. von einigen ausgewählten Beispielen Summenformeln und Namen angeben. für gegebene Atome und Summenformeln die Masse mit Hilfe des PSE berechnen. die elektrische Ladung als materiegebundene stoffliche Elektrische Ladung und Coulomb- Gesetz Atom-Modelle Kern/Hülle-Modell - Elementarteilchen Proton, Neutron, Elektron - Rutherford-Experiment - Bildung von einatomigen Ionen - Nukleonen, Ordnungszahl, Isotope Schalenmodell der Atomhülle - Atomrumpf und Valenzschale - Ionisierungsenergien - Energieniveauschema - Elektronenkonfiguration Periodensystem der Elemente - Aufbau des PSE - Regelmässigkeiten innerhalb des PSE - PSE als Datensammlung Eigenschaft beschreiben. Anziehungs- und Abstossungskräfte mit Hilfe des Coulomb-Gesetzes qualitativ beschreiben und vergleichen. sich den Modellcharakter der Vorstellungen von Atomen bewusst machen und die Bedeutung von Modellen in den Naturwissenschaften erläutern. die Elementarteilchen Proton, Neutron und Elektron und deren Eigenschaften aufzählen. die Entwicklung des Kern/Hülle- Modells aufgrund des Streuversuchs von Rutherford verstehen. die Bildung einatomiger Ionen durch Hinzufügen bzw. Wegnehmen von Elektronen aus der Atomhülle die Begriffe Nukleonenzahl, Ordnungszahl und Isotope definieren. für eine gegebene Atomsorte die sie aufbauenden Elementarteilchen angeben und vice versa. mit Hilfe des Schalen-Modells die Hülle eines Atoms unter Berücksichtigung der Energieniveaus der darin enthaltenen Elektronen beschreiben und zeichnen. die Elektronenverteilung in der Atomhülle mit der Lage des entsprechenden Atomsymbols im Periodensystem der Elemente in Beziehung setzen. die Ordnungskriterien für die Anordnung der Elemente im PSE aufzählen. die Begriffe Metalle und Nichtmetalle definieren, und deren Bedeutung für das chemische Verhalten von Elementen erklären. erklären, dass die Anziehungskräfte zwischen Kern und Valenzelektronen für das Verhalten eines Atoms als Metall oder Nichtmetall entscheidend ist. den Verlauf der Anziehungskräfte zwischen Kern und Valenzelektronen innerhalb von Gruppen und Perioden mit der Struktur der Atome deuten. Physik: Elektrostatik, Energieformen, Radioaktivität 3. Lerngebiet: Chemische Bindung und Stoffklassen (I): Elektronenpaarbindung, Moleküle und molekular aufgebaute Stoffe Kugelwolkenmodell - Das Elektronen als Ladungswolke - Räumliche Anordnung der Ladungswolken - Lewis-Formel für Atome Elektronenpaarbindung Lewis-Formeln von Molekülen Keil/Strich-Schreibweise Molekül-Geometrien Elektronegativität und Polarität von kovalenten Bindungen Dipol-Charakter von Molekülen Zwischenmolekulare Kräfte - Van der Waals-Kräfte - Wasserstoffbrücken - Dipol/Dipol-Wechselwirkungen ein räumliches Modell der Atomhülle, in dem die Elektronen als Ladungswolken beschrieben werden, beschreiben. für beliebige Atomsorten des PSE die entsprechende Lewis-Formel aufschreiben mit einem geeigneten Bindungsmodell das Wesen der Elektronenpaarbindung beschreiben mit Hilfe des PSE und der Oktettregel die Lewis-Formeln einfacher Moleküle selbständig herleiten die Gestalt von Molekülen mit der Keil/Strich-Schreibweise dreidimensional darstellen. die Polarität einer Bindung anhand von EN-Werten beurteilen. die Bedeutung der Bindungspolarität für die Entstehung von zwischenmolekularen Kräften mit Hilfe der Betrachtung aller relevanten zwischenmolekularen Kräften bzw. Wechselwirkungen die Siedetemperaturen von molekularen Reinstoffen interpretieren. die Mischbarkeit verschiedener molekular aufgebauter Stoffe interpretieren Biologie: Wasser 4. Lerngebiet: Chemische Bindung und Stoffklassen (II): Metallische Bindung und Metalle Metallbindung Eigenschaften von Metallen Legierungen das für diesen Bindungstyp chrakteristische Modell von Atomrümpfen und frei beweglichen Elektronen erklären. Eigenschaften wie z.B. elektrische Leitfähigkeit, Duktilität, hohe Schmelz- und Siedetemperaturen anhand des vorgestellen Modells den Begriff „Legierungen“ erklären und einige ausgewählte Beispiele von Legierungen nennen Physik: elektrische Leitfähigkeit 5. Lerngebiet: Chemische Bindung und Stoffklassen (III): Ionenbindung und Salze Bildung einatomiger Ionen Ermitteln von Ionenladungen Einatomige und mehratomige Ionen Ionenbindung Ionengitter und Verhältnisformel Nomenklatur von Salzen Eigenschaften von Salzen Lösevorgang von Salzen in Wasser die Bildung einatomiger Ionen bei der Reaktion von Metallen und Nichtmetallen erklären. mit Hilfe des PSE für Hauptgruppen- Elemente die Ladungen des häufigsten Ions ableiten bei Nebengruppen-Elementen mit Hilfe der im PSE verzeichneten Oxidationszahlen mögliche Ionen- Ladungen ableiten die Namen und Formeln wichtiger ein- und mehratomiger Ionen nennen. mit einem geeigneten Modell das Wesen der Ionenbindung und des Ionenverbands beschreiben. bei gegebenen Ionen die Verhältnisformel eines Salzes ableiten. Reaktionsgleichungen für die Bildung von Salzen aus den Elementen fachlich korrekt aufstellen. Salze systematisch benennen. Eigenschaften wie z.B. Härte, Sprödigkeit, hohe Schmelz- und Siedetemperaturen anhand des vorgestellten Modells erklären. den Lösevorgang eines Salzes in Wasser auf der Teilchen-Ebene Physik: elektrische Leitfähigkeit, Energieformen Biologie: wässerige biologische Systeme Geologie: Mineralien- und Gesteinskunde 1. Semester Lehrmittel (z.B.): AKAD CH 511 Stöchiometrie – Zum Verlauf chemischer Reaktionen (Chemie – Reaktionslehre 1/3) AKAD CH 512 Säure-Base-Reaktionen (Chemie – Reaktionslehre 2/3) 6. Lerngebiet: Stoffumwandlungen (I): Quantitative Beschreibung von Stoffumwandlungen Quantitative Beschreibung von Stoffumwandlungen die Begriffe Stoffmenge, molare Masse, molares Volumen von Gasen und Stoffmengenkonzentration definieren. Massen in Stoffmengen und Teilchenzahlen umrechnen und umgekehrt. Reaktionsgleichungen aufstellen und für einfache Beispiele stöchiometrische Berechnungen anstellen. stöchiometrische Fragestellungen bearbeiten. Physik: Grundgrössen, Gasvolumen 7. Lerngebiet: Stoffumwandlungen (II): Energetik / Triebkräfte chemischer Reaktionen Enthalpie Entropie darlegen, was exotherme und endotherme Reaktionen unterscheidet und wie die Reaktionsenthalpie definiert ist. Enthalpiediagramme darstellen und interpretieren. energetische Veränderungen bei exothermen und endothermen Vorgängen aus der Struktur der Edukte und Produkte abschätzen Reaktions-Entropieänderungen an Beispielen erklären Physik: Energieformen 8. Lerngebiet: Stoffumwandlungen (III): Reaktionsgeschwindigkeit Reaktionsgeschwindigkeit und deren Beeinflussung Katalysatoren den Begriff Reaktionsgeschwindigkeit definieren. die Abhängigkeit der Reaktionsgeschwindigkeit von Temperatur, Konzentration und Zerteilungsgrad erklären. die RGT-Regel anwenden. erklären, dass eine Reaktion auf unterschiedlichen Reaktionswegen ablaufen kann. das Funktionsprinzip von Katalysatoren erklären. die Funktions- und Wirkweise eines Autoabgaskatalysators erklären. Physik: Grundgrössen, Energieformen Geografie: Luftschadstoffe 9. Lerngebiet: Stoffumwandlungen (IV): Gleichgewichtsreaktionen Umkehrbarkeit chemischer erklären, dass chemische Reaktionen das Dynamische Gleichgewicht chemischer Reaktionen das Massenwirkungsgesetz Le Châtelier-Prinzip Reaktionen umkehrbar sein können. den Zusammenhang zwischen typischen Gleichgewichtsreaktionen und den Triebkräften chemischer Reaktionen erklären. das dynamische chemische Gleichgewicht mit einem qualitativen Modell auf Stoff- und Teilchenebene aus einer gegebenen Reaktionsgleichung das Massenwirkungsgesetz formulieren. voraussagen, wie sich Konzentrations-, Druck- und Temperaturänderungen auf ein chemisches Gleichgewicht auswirken Biologie: biologische Gleichgewichte 10. Lerngebiet: Stoffumwandlungen (V): Säure/Base-Reaktionen Säuren und Basen; potentielle Säure und potentielle Base Stärke potentieller Säuren pH-Wert pH-Wert von Salzlösungen die Bedeutung von Säure/Base- Reaktionen Säure/Base-Reaktionen als Übertragungen von Wasserstoff- Ionen- erklären. die Begriffe Säure und Base definieren. für eine gegebene Säure und Base die Protolysereaktion formulieren. die Säurekonstante als Mass für die Stärke einer Säure nennen. die Gleichgewichts-Lage von Protolysen aufgrund der Säurestärke der beteiligten Säuren qualitativ angeben. den pH-Wert definieren. für wässrige Lösungen einfache pH- Wert-Berechnungen durchführen. qualitativ den pH-Wert von Salzlösungen interpretieren. die Wirkweise von sauren bzw. alkalischen Reinigern erklären. den Kalkkreislauf in der Natur Funktionsweise von Pufferlösungen Biologie: pH-Wert & Pufferwirkung in Körperflüssigkeiten Geografie/Geologie: Kalk 2. Semester Lehrmittel (z.B.): AKAD CH 513 Redoxreaktionen (Chemie – Reaktionslehre 3/3) Elemente, Chemie für Schweizer Mittelschulen (Klett-Verlag, ISBN 978-3-2645-5) 11. Lerngebiet: Stoffumwandlungen (V): Redox-Reaktionen Begriffe Reduktion und Oxidation Potentielle Reduktions- und Oxidationsmittel Oxidationszahlen Redox-Reaktionen Galvanische Elemente / Elektrolyse Korrosion Brennstoffzelle die Redoxreaktion als Elektronenübertragung bzw. -verschiebung definieren. die Redox-Reihe anwenden, um die Stärke von potentiellen Reduktions- und Oxidationsmitteln abzuschätzen. die Oxidationszahlen von Atomen in Molekülen und mehratomigen Ionen ermitteln. mit Hilfe der Redox-Reihe die spontane Richtung von Redoxvorgängen unter Standard- Bedingungen qualitativ voraussagen. die elektrochemische Stromerzeugung (Prinzip der Batterie) und die Elektrolyse die elektrochemische Korrosion die Funktionsweise zweier konkreter Beispiele gängiger Batterien erklären die Funktionsweise und Bedeutung von Brennstoffzellen erklären. Physik: Energieformen, Energiegewinnung Wirtschaft: wirtschaftliche Aspekte der Korrosion 12. Lerngebiet: "Umweltchemie" Anmerkung (I): dieses Lerngebiet wird fächerübergreifend in der Biologie, der Geografie und der Chemie thematisiert. Alle drei Fächer können dazu Bezug nehmen auf das in der Biologie verwendete Lehrbuch (z.B.): Oekologie, Compendio, EAN 9783715593517. Anmerkung (II): dieses Lerngebiet kann je nach den effektiv zur Verfügung stehenden Unterrichtslektionen (Kalender- bzw. Jahresabhängig) auch im 4. Semester (weiter-)bearbeitet werden. Umweltbelastung durch Verbrennungsvorgänge Anhand geeigneter aktueller Beispiele die Prinzipien der Umweltchemie wie Entstehung, Ausbreitung und Verhalten von Stoffen in der Umwelt erklären anhand geeigneter aktueller Beispiele die Wirkung von chemischen Stoffen auf Lebewesen Biologie: Ökologie, Umweltchemie, Toxikologie Geografie: Rohstoffe, Luftschadstoffe, Klimabeeinflussung, Boden 13. Lerngebiet: Experimentieren (I): anorganische Chemie 4 Lektionen Halbklassenpraktikum Kenntnis von Glaswaren und Labor- Hilfsmitteln Sicherheitsaspekte Korrekte Handhabung von Chemikalien Durchführung und Auswertung von einfachen Experimenten. Anmerkung: Bevorzugt werden Experimente zu den Theoriethemen dieses Semesters durchgeführt. die verwendeten Glaswaren und Labor-Hilfsmittel mit ihrem Fachausdruck benennen. die Warnhinweise zu Gefahrstoffen verstehen und anwenden. ein einfaches Experiment anhand einer ausformulierten Arbeitsvorschrift sachgerecht ausführen. sorgfältig beobachten und ihre Beobachtungen festhalten. können aus experimentellen Beobachtungen selbständig Schlussfolgerungen ziehen. 3. Semester Lehrmittel (z.B.): Elemente, Chemie für Schweizer Mittelschulen (Klett-Verlag, ISBN 978-3-2645-5) 14. Lerngebiet: Organische Chemie(I): Systematik und Eigenschaften organischer Stoffe Besonderheiten der Atomsorte Kohlenstoff Skelettschreibweise Kohlenwasserstoffe als Grundgerüste organischer Moleküle Stoffklassen und funktionelle Gruppen Eigenschaften organischer Stoffe die Vielfalt der Kohlenstoffverbindungen mit der Besonderheit des Kohlenstoffatoms erklären. für gegebene Moleküle die Skelettformel aufzeichen bzw. aufgrund einer gegebenen Skelettformel die Struktur des Moleküls in der Lewis- bzw. Keil/Strich-Schreibweise angeben die ersten zehn Vertreter der homologen Reihe der unverzweigten gesättigten KW mit Namen und Formeln aufzählen.. einige wichtige Stoffklassen mit deren funtionellen Gruppe, z. B. Alkohole, Carbonsäuren, ... aufzählen und anhand dieser funktioneller Gruppen erkennen. typische Eigenschaften von organischen Stoffen wie Fettlöslichkeit und hoher Energiegehalt aufgrund der Teilchenstruktur erklären. Geografie: Rohstoffe, fossile Energieträger 15. Lerngebiet: Organische Chemie(II): Charakteristische Umwandlungen organischer Stoffe Umwandlungen organischer Stoffe einfache Beispiele von grundlegenden Reaktionen organischer Stoffe beschreiben. Biologie: Stoffwechsel 16. Lerngebiet: Experimentieren (II): organische Chemie 4 Lektionen Halbklassenpraktikum Kenntnis von Glaswaren und Labor- Hilfsmitteln Sicherheitsaspekte Korrekte Handhabung von Chemikalien Durchführung und Auswertung von einfachen Experimenten. Anmerkung: Bevorzugt werden Experimente zu den Theoriethemen dieses Semesters durchgeführt. die verwendeten Glaswaren und Labor-Hilfsmittel mit ihrem Fachausdruck benennen. die Warnhinweise zu Gefahrstoffen verstehen und anwenden. ein einfaches Experiment anhand einer ausformulierten Arbeitsvorschrift sachgerecht ausführen. sorgfältig beobachten und ihre Beobachtungen festhalten. können aus experimentellen Beobachtungen selbständig Schlussfolgerungen ziehen. 4. Semester Lehrmittel (z.B.): Elemente, Chemie für Schweizer Mittelschulen (Klett-Verlag, ISBN 978-3-2645-5) 17. Lerngebiet: Organische Chemie(III): exemplarische Themen aus der organischen Chemie Biomoleküle: - Fette - Kohlenhydrate - Proteine (Eiweisse) Seifen/Tenside Kunststoffe Chemie im Alltag die vier biochemisch wichtigen Stoffklassen nennen und ihre wichtigsten Aufgaben in der Natur umreissen. die Bausteine und den Aufbau der vier biochemisch wichtigsten Stoffklassen beschreiben und mit Strukturformeln darstellen. wichtige Eigenschaften dieser vier Stoffklassen strukturell begründen. die Wirkungsweise von Seifen/Tensiden aufzeigen. die grundlegenden chemischen Reaktionen auf die Vorgänge bei der Bildung und dem Abbau von grossen Molekülen anwenden. Biologie: Stoffwechsel LEHRPLAN FÜR DAS FACH PHYSIK (GRUNDLAGENFACH) Semester GK 1 2 3 4 5 6 Wochenstunden 0 1 1 2 1 0 0 Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Die Physik erforscht die experimentell erfassbaren und mathematisch beschreibbaren Erscheinungen in der Natur. Der Unterricht im Grundlagenfach Physik vermittelt einen Überblick über die experimentellen und theoretischen Methoden zur Erforschung der Natur. Er ermöglicht Einblicke in die technischen Anwendungen der Physik. Die Schülerinnen und Schüler werden befähigt, die Naturphänomene und Prozesse der Technik mathematisch und sprachlich zu beschreiben. Sie lernen den Umgang mit Modellvorstellungen und das Denken in kausalen Zusammenhängen. Sie lernen Experimente zur Erkenntnisgewinnung einzusetzen. Die Lerngebiete werden in angemessener Breite behandelt. Der Unterricht vermittelt die inhaltlichen und arbeitstechnischen Voraussetzungen, um ein Studium im naturwissenschaftlichen Bereich aufzunehmen. Darüber hinaus vermittelt der Unterricht auch allgemeinbildende Aspekte Er zeigt die kulturelle Bedeutung von Physik und Technik für die moderne Gesellschaft auf. Er befähigt die Schülerinnen und Schüler, bei technischen Fragen sachkompetent an gesellschaftlichen und politischen Diskussionen teilzunehmen. Schliesslich gibt der Unterricht auch Einblick in die historische Entwicklung des physikalischen Denkens. Er befähigt Möglichkeiten und Grenzen der Naturwissenschaften zu erkennen. Das Grundlagenfach Physik fördert besonders • Reflexive Fähigkeiten: - Hypothesen bilden und überprüfen - die Grenzen der naturwissenschaftlichen Vorgehensweise kennen - Fähigkeit, komplexe Sachverhalte auf das Wesentliche zu reduzieren - Problemstellungen mathematisch formalisieren - Grössenordnungen richtig abschätzen und Resultate auf Plausibilität prüfen • Selbstkompetenz: - sich Rechenschaft über den eigenen Lernfortschritt verschaffen - Selbsteinschätzung bezüglich Stärken und Schwächen im eigenen Lernen • Sozialkompetenz: - Teamfähigkeit bei der Arbeit in Gruppen - Vertreten und Begründen der eigenen Meinung • Sprachkompetenz: - verständliches Formulieren und Erklären komplexer Sachverhalte - Formeln und Diagramme als Kommunikationsmittel sinnvoll einsetzen - sich präzise mit einer Fachsprache ausdrücken können • Praktische Fähigkeiten und IKT-Kompetenzen: - planvolles Handeln im Aufbau und der Durchführung von Experimenten - Auswertung von Messwerten manuell und mithilfe von Rechnern • Interessen: - Neugierde für naturwissenschaftlich-technische Fragestellungen und Phänomene - Interesse für die kulturelle Bedeutung der Technik C. SEMESTER-LEHRPLÄNE 1. Semester 1. Lerngebiet: Grundlegende Methoden und Werkzeuge Signifikante Ziffern Physikalische Grössen und Einheiten Naturwissenschaftliche Methode zur Erkenntnisgewinnung die Genauigkeit einer Berechnung abschätzen und Resultate mit sinnvoller Genauigkeit angeben. physikalische Einheiten unterscheiden, verstehen und umrechnen die naturwissenschaftliche Methode zur Gewinnung von Erkenntnissen erklären Mögliche Querverweise: Naturwissenschaften allgemein (Einheiten, Potenzschreibweisen), Mathematik (Rechnen mit Potenzen) 2. Lerngebiet: Mechanik – Bewegungslehre (Teil 1) Gleichförmige Bewegung Gleichmässig beschleunigte, geradlinige Bewegung Mittlere Geschwindigkeit s-t, v-t und a-t Diagramme Freier Fall und Fallbeschleunigung Bewegungen messtechnisch erfassen Den vektoriellen Charakter von Bewegung erfassen Bewegung in Diagrammen darstellen Diagramme korrekt beschriften und sinnvoll skalieren die Bedeutung der Steigung und der Fläche des Graphen einer Funktion erklären Bewegungen formal mit Hilfe von Funktionen beschreiben aus einer Aufgabenstellung Gleichungen ableiten und lösen verstehen, dass komplexe Vorgänge vereinfacht dargestellt und beschrieben werden können Mögliche Querverweise: Mathematik (Funktionen, Graphen, Gleichungen), Verkehrskunde (Bremswege, Reaktionwege) 3. Lerngebiet: Mechanik – Kräfte Wirkung von Kräften Messung von Kräften Kräfte als Vektoren die resultierende Kraft Kraftarten Masse / Trägheit Newton’sche Gesetze statische und dynamische Anwendungen im Alltag erklären, woran die Wirkung von Kräften erkannt wird und wie Kräfte gemessen werden Kräfte als vektorielle Grössen verstehen und handhaben den Unterschied zwischen Masse und Gewicht deutlich machen die verschiedenen Reibungskräfte im Alltag differenziert wahrnehmen und beschreiben und ihre Bedeutung für den Bewegungszustand erfassen den Zusammenhang zwischen dem Bewegungszustand und den wirkenden Kräften sowohl qualitativ als auch formal herstellen die drei Axiome von Newton erklären und anwenden können masseunabhängige Bewegungen als solche erkennen die Gesetze von Newton mit der Bewegungslehre verknüpfen die historische Entwicklung der Bewegungslehre von Aristoteles bis Newton nachvollziehen Mögliche Querverweise: Mathematik (Vektoren, Gleichungen), Verkehrskunde (Bremswege, Kräfte auf den Körper), Philosophie (Bewegungslehre und Weltbilder), Geschichte (Bewegungslehre, Weltbilder und Gesellschaft) 4. Lerngebiet: Technik - Geometrische Optik Ausbreitung von Licht Reflexion Brechung Linsen Abbildungen Anwendungen (optische Geräte) die vereinfachenden Annahmen in der geometrischen Optik erläutern das Zustandekommen von Spiegelbildern konstruktiv erklären den Weg des Lichts bei Brechung an einer Grenzfläche bestimmen die Ausbreitung von Lichtstrahlen durch Linsen hindurch verstehen das Bild eines Objektes konstruieren und charakterisieren das Bild eines Objektes berechnen die Funktionsweise optischer Geräte verstehen und erklären Mögliche Querverweise: Biologie (Auge, Mikroskopieren), Bildnerisches Gestalten (Fotographieren, Abbildungen, Farbenlehre), Astronomie (Teleskope), Medizin (Endoskopie, Fehlsichtigkeit), Telekommunikationstechnologie (Glasfaserkabel, optische Signalübertragung), Mathematik (Ähnlichkeit, Strahlensätze), Philosophie (Relativität) 2. Semester 1. Lerngebiet: Mechanik – Bewegungslehre (Teil 2) Kinematische Grössen der Kreisbewegung Zentripetalbeschleunigung und -kraft Das Newton’sche Gravitationsgesetz Kreisbewegung um Zentralkörper Die Gesetze von Kepler die Bewegung eines Körpers auf einer Kreisbahn beschreiben die gleichförmige Kreisbewegung als eine beschleunigte Bewegung verstehen die Dynamik einer Kreisbewegung mithilfe der Zentripetalkraft erklären Masse als Ursache von Gravitationskraft erkennen Kräfte zwischen Massen mit Hilfe des Gravitationsgesetzes berechnen Das Gravitationsgesetz mit dem Wechselwirkungsprinzip von Newton in Verbindung bringen die Gravitationskraft bei Planeten- und Satellitenbewegungen als resultierende Kraft verstehen die Gesetze von Kepler erklären und anwenden die Entwicklung der astronomischen Weltbilder von den alten Griechen bis in die Moderne in groben Zügen nachvollziehen Mögliche Querverweise: Verkehrskunde (Kurvenfahrt und Kräfte), Astronomie (Bewegung von Planeten und Satelliten), Philosophie (Entwicklung von Weltbildern), Geschichte (Entwicklung von Weltbildern) 2. Lerngebiet: Mechanik – Erhaltungssätze Arbeit Leistung Energie Wirkungsgrad Energieerhaltung im abgeschlossenen System Energieerhaltung und offene Systeme die Begriffe Arbeit, Leistung, Energie definieren und diese in einem alltagsbezogenen Zusammenhang anwenden und verstehen Kraftwerke als „Energieumwandlungsmaschinen“ verstehen die Bedeutung des Wirkungsgrads bei Energieumwandlungsprozessen erklären die Bedeutung der Energieerhaltung für die Naturwissenschaften erfassen verstehen, dass bei sämtlichen Energieumwandlungsprozessen schlecht nutzbare Wärme ensteht die Energieerhaltung auf konkrete Situationen anwenden und Berechnungen anstellen Mögliche Querverweise: Technik (Kraftwerkstypen, Motoren), Philosophie (Ethische Aspekte der Ressourcennutzung), Geschichte (die moderne Gesellschaft und die Energieproblematik) 3. Lerngebiet: Thermodynamik – Temperatur und Wärme Temperatur Wärme Wärmekapazität Phasenübergänge Hauptsätze der Wärmelehre Wärmetransportarten die mikroskopische Interpretation der Temperatur erklären das Phänomen der thermischen Ausdehnung qualitativ und formal die Temperatur in der Celsius- und Kelvinskala angeben und umrechnen die Begriffe Wärme und Temperatur unterscheiden die mit Temperaturänderungen verbundene Wärmemenge berechnen die mit einem Phasenübergang verbundene Wärmemenge berechnen verstehen, weshalb Phasenübergänge in der Regel bei konstanter Temperatur stattfinden Mischtemperaturen berechnen die verschiedenen Wärmetransportarten qualitativ erklären das Strahlungsgesetz von Stefan- Boltzmann verstehen und anwenden Mögliche Querverweise: Chemie (Kristallisationswärme, Phasenübergänge), Bauphysik (Wärmedämmung, Isolation), Astrophysik (Oberflächentemperaturen von Sternen, kosmische Hintergrundstrahlung), Mathematik (Funktionsgraphen) 3. Semester 1. Lerngebiet: Elektromagnetismus - Elektrizitätslehre Ladung Spannung, Strom Elektrische Leistung Ohm’scher Widerstand Spezifischer elektrischer Widerstand Serie- und Parallelschaltung Umgesetzte Leistung in kombinierten Schaltungen Coulombgesetz Elektrische Felder die Grössen Ladung, Spannung, Strom, el. Widerstand und el.Leistung definieren und diese in Beziehung zueinander bringen den Unterschied von ohmschen und nichtohmschen Widerständen erläutern die Bedeutung von Spannung und Strom anhand einer Analogie erklären die Ersatzwiderstände und die umgesetzte Leistung in Schaltungen berechnen die Gefahren des Stromes einschätzen Aufbau und Funktionsweise der Haushaltsinstallation erklären die historische und kulturelle Bedeutung der Elektrifizierung verstehen Ladungen als Ursache von elektrischen Kräften erkennen die Kräfte zwischen Punktladungen mit Hilfe des Coulombgesetzes berechnen den Feldbegriff erläutern elektrische Felder grafisch darstellen Mögliche Querverweise: Geschichte (Elektrifizierung der Gesellschaft), Elektrotechnik (elektronische Schaltungen), Technik (Funktionsweise elektronischer Geräte), Chemie (Atombau, Bindungen) 2. Lerngebiet: Elektromagnetismus - Magnetismus Permanentmagnetismus Ursache von Magnetismus Magnetfelder von stromführenden Drähten und Spulen Kraft auf bewegte Ladungen und stromführende Leiter Elektrische Ladungen auf Kreisbahnen die Bedeutung des Erdmagnetfelds für die Erde erläutern Gemeinsamkeiten und Unterschiede von elektrischen und magnetischen Feldern angeben bewegte Ladungen als Ursache von Magnetismus erkennen das Magnetfeld um einen stromführenden Draht und in einer Spule darstellen und quantifizieren Betrag und Richtung der Lorentzkraft bestimmen Kreisbahnen von Ladungen in homogenen Magnetfelder verstehen und berechnen ausgewählte Phänomene und technische Anwendungen erklären Mögliche Querverweise: Geographie (Polarlichter, C-14-Methode), Technik (Elektromotoren, Lautsprecher, Speichermedien), Naturwissenschaften (Massenspektrometer), Mathematik (Integralrechnung, Vektorprodukt) 4. Semester 1. Lerngebiet: Periodische Vorgänge – Schwingungen Grundbegriffe Federpendel Fadenpendel Bewegungsgleichung des harmonischen Oszillators Zeitlicher Verlauf von Geschwindigkeit und Beschleunigung die Begriffe Frequenz, Periode, Winkelgeschwindigkeit, Amplitude und Phase korrekt verwenden den Unterschied zwischen einer gedämpften und einer harmonischen Schwingung erklären die charakteristischen Grössen der Schwingungsdauer von Faden- und Federpendel erklären Schwingungen in Diagrammen darstellen und formal beschreiben den formalen und graphischen Zusammenhang zwischen dem y(t), v(t) und a(t) verstehen Extrema für y, v und a in Diagrammen identifizieren und berechnen das Resonanzphänomen erklären Mögliche Querverweise: Musik (Klänge, Töne, Frequenzen, Lautstärke), Architektur (Gebäudekonstruktionen), Mathematik (Sinus- und Cosinusfunktion, Differenzialrechnung) 2. Lerngebiet: Neuere Physik – Kernphysik und Astrophysik Atombau: Hülle und Kern Strahlungsarten Zerfallsgesetz Massendefekt und Bindungsenergie Kernspaltung und Kernfusion Sternentwicklung und Elementsynthese das Zustandekommen von Emissions- und Absorptionsspektren verstehen das Vorhandensein von stabilen und instabilen Kernen qualitativ erläutern die 3 Zerfallsarten erklären die Wirkung von radioaktiver Strahlung verstehen Zerfallsreihen bestimmen Einheiten für die wichtigsten Messgrössen in der Dosiemetrie erklären und anwenden den statistischen Charakter von Zerfallsprozessen nachvollziehen mit Hilfe des Zerfallsgesetzes charakteristische Grössen berechnen die bei der Kernspaltung und –fusion umgesetzte Energie berechnen die historische, kulturelle und wissenschaftliche Bedeutung der Atombombe verstehen den Zusammenhang von Sternentwicklung und Elementsynthese erklären Mögliche Querverweise: Chemie (Atombau, Periodensystem), Medizin (Strahlenschäden, Strahlentherapien), Geschichte (2. Weltkrieg, Kalter Krieg), Technik (Atomenergie, Kernkraftwerke), Kosmologie (Elementenstehung), Mathematik (Exponential- und Logarithmusfunktionen, Statistik) LEHRPLAN FÜR DAS ERGÄNZUNGSFACH GESCHICHTE Klasse 4.AS 5.AS 6.AS. Wochenstunden 1 1 1 Die AME unterrichtet im Verbundssystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Die allgemeinen Bildungsziele des Ergänzungsfachs Geschichte beruhen auf denjenigen des Grundlagenfachs. Es vermittelt die Einsicht, dass die Geschichtsschreibung von Menschen verfasst und deshalb politischen, gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und kulturellen Einflüssen unterworfen ist (Konstruktivität historischer Narration). Aspekte von Macht und Herrschaft sowie von Kontinuität und Wandel werden in ihrer Komplexität an ausgewählten Themen und Räumen untersucht und beurteilt. Das Ergänzungsfach leistet eine analytische Vertiefung historischer Inhalte und vermittelt verstärkt methodisch-theoretische Kompetenzen. 2. BEITRAG DES FACHS ZU DEN ÜBERFACHLICHEN KOMPETENZEN Wertende Aussagen differenziert diskutieren und kritisch beurteilen Gegenwärtige Ereignisse, Prozesse und Strukturen als Resultat komplexer historischer Vorgänge begreifen Analytische Fähigkeit Verschiedene hermeneutische Verfahren praktizieren Theorien und Modelle beurteilen und auf Einzelfälle anwenden Vernetzt und interdisziplinär denken Argumentationsstrategien dekonstruieren Eine Vertrautheit mit dem wissenschaftlichen Vokabular und Diskurs entwickeln IKT-Kompetenz Daten und Informationen eigenständig sammeln, verarbeiten und deuten Elektronische Informationsmittel nutzen (3) Leistungsbewertung: Die Vorschlagsnote beruht auf der Leistungsbewertung der im Ergänzungsfach ausgewählten und behandelten Themen (schriftliche Prüfungen und/oder Projekt- oder Vortragsbewertung). Die mündliche Maturaprüfung stützt sich auf mindestens zwei Themen aus unterschiedlichen Lerngebieten, wobei eines davon als Schwerpunkt gewählt werden kann. Schriftliche Klausuren selbstständige Erarbeitung eines Themas mit schriftlicher und mündlicher Präsentation (Handout, Vortrag) (4) Querverbindung zu anderen Fächern Hängen von den angebotenen Themen ab. (5) Massnahmen zum geschlechtergerechten Unterricht Einführung des Geschlechts als Kategorie der Geschichtswissenschaft und systematische Berücksichtigung (6) Vorbereitung der Lernenden auf die Maturitätsarbeit Entwicklung von Fragestellungen Einführung in die Archivarbeit Analyse und Interpretation von seriellen und Einzelquellen Oral History (qualitative und quantitative Interviews und deren Auswertung) Schriftliche Befragungen (qualitative und quantitative) und ihre Auswertung) 4. – 6. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Umgang mit Materialien z.B. Film als historische Quelle Malerei und Fotografie als historische Quellen Entstehung historischer Mythen Einführung in die Arbeit mit archivalischen Quellen Geschichtsbilder, -diskurse und –debatten Geschichtstheorien das Aussagepotential von historischen Materialien einschätzen und dieses für eine historische Analyse korrekt bearbeiten. historische Materialien (z.B. Archivquellen) auf eine eigene Fragestellung hin bearbeiten und die gezogenen Schlüsse reflektieren erkennen, inwieweit zeitgeschichtliche Ereignisse Lebensläufe von Menschen beeinflusst haben geschichtswissenschaftliche Debatten nachvollziehen den Entstehungsprozess der Geschichtsschreibung analysieren und das Gewicht der verschiedenen Einflüsse (politische Rahmenbedingungen, kulturelle Traditionen, wissenschaftliche Strömungen, Vorhandensein und Einsehbarkeit von Quellen) beurteilen. 2. Lerngebiet: Macht und Herrschaft z.B. Aktuelle Konflikte (z.B. Syrien, Iran, Balkan/Kosovo) Globalisierung und neue Weltordnung Aktuelle Schweizer Politik und Gesellschaft Aussereuropäische Geschichte (z.B. Volksrepublik China, Indien, Lateinamerika, Afrika) Internationale Organisationen und die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts Protestbewegungen die komplexen Ursachen historischer und aktueller Entwicklungen erklären und deren Interdependenzen aufzeigen die Eigenheiten nationaler und evt. regionaler Entwicklungen erklären und deren Chancen, Gefahren und Dilemmata analysieren die komplexen Folgen globaler Entwicklungen erläutern und Interdependenzen zwischen den Bereichen Politik, Gesellschaft, Wirtschaft und Kultur diskutieren die Kategorien und Macht und Herrschaft als geschichtsbildende Kräfte erkennen und an Beispielen sichtbar machen. den Einfluss von Weltanschauungen, Ideen und Ideologien auf die historischen Entwicklungen beurteilen 2. Lerngebiet: Kontinuität und Wandel z.B. Längsschnitt Orient - Okzident Entkolonialisierung und Neokolonialismus Filmgeschichte Armut und Wohlstand Ernährungsgeschichte Umwelt- und Klimageschichte Gesundheit und Krankheit Kindheit und Jugend 1950er-Jahre: Kontinuität und Wandel Triebkräfte von Kontinuität und Wandel historischer Prozesse beschreiben und ihre Auswirkungen erklären die Bedeutung kultureller und sozioökonomischer Prägungen im historischen Prozess darlegen und beurteilen Materialien auf eine spezifische historische oder kulturhistorische Fragestellung hin methodisch korrekt bearbeiten, analysieren und beurteilen Eigene historische Fragestellungen entwickeln, in Archiven und ausgewählten Quellenbeständen nach Antworten forschen und diese präsentieren Politische, soziale, wirtschaftliche und kulturelle Phänomene der Gegenwart auf ihre historische Entstehung untersuchen und ihre Bedeutung beurteilen LEHRPLAN FÜR DAS GRUNDLAGENFACH GESCHICHTE Klasse Gk 1. AS 2. AS 3. AS 4. AS Wochenstunden 1 1 1 1 1 Die AME unterrichtet im Verbundssystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Der Geschichtsunterricht befasst sich mit menschlichen Lebensformen und Verhaltensweisen sowie deren Wandel und Verweilen (Kontinuität) in Zeit und Raum. Der Geschichtsunterricht lässt Gegenwartsphänomene als Folge von historischen Ereignissen, Prozessen und Strukturen verstehen. Die Schülerinnen und Schüler erlernen einen bewussten und kritischen Umgang mit Informationen, weil sie erkennen, dass alle Informationen ihre eigene Entstehungsgeschichte haben und von dieser beeinflusst sind. Sie können sich in einer komplexen Welt orientieren, indem sie auf ihre historischen Kenntnisse in Politik, Gesellschaft, Wirtschaft und Kultur zurückgreifen. Sie entwickeln ein Geschichtsbewusstsein und sind in der Lage, historische Aussagen und Deutungen kritisch zu reflektieren. Die Schülerinnen und Schüler erkennen durch den Geschichtsunterricht, dass Friede, Demokratie, Rechtsstaatlichkeit, Menschenrechte und Wohlstand nicht selbstverständlich sind und von jeder Generation neu aufgebaut, gefestigt und erhalten werden müssen. Das Grundlagenfach Geschichte fördert besonders: Die politischen, wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Gegebenheiten unserer Gegenwart als Folge einer geschichtlichen Entwicklung verstehen Die wissenschaftliche Befragung und Deutung der Vergangenheit an Beispielen nachvollziehen und kritisch beurteilen Die Wandelbarkeit historischer Begriffe erkennen und deuten Verantwortung übernehmen für das eigene Handeln Differenzierungsvermögen und Respekt beweisen gegenüber anderen Kulturen Ein ethisches Urteilsvermögen gegenüber allen Formen von Machtausübung entwickeln Komplexe Sachverhalte mit einer fachspezifischen Terminologie beschreiben und darstellen Ein kritisches Bewusstsein dafür entwickeln, dass Sprache und Begriffe manipulativ verwendet werden können IKT-Kompetenz Eigenständige Recherchen durchführen und Informationen kritisch beurteilen Interesse Bereitschaft zeigen, die Weiterentwicklung von Staat und Gesellschaft aktiv mitzugestalten (3) Leistungsbewertung Schriftliche Klausuren selbstständige Erarbeitung eines Themas mit schriftlicher und mündlicher Präsentation (Handout, Vortrag) (4) Querverbindung zu anderen Fächern z.B.: Bildnerisches Gestalten: Entdeckung der Zentralperspektive (Renaissance) Inszenierung von Nationalismus und hist. Ereignissen (Historienmalerei, politische Karikatur, etc.) Aussereuropäische Einflüsse auf das Kunstschaffen in Europa (Imperialismus) Philosophie Humanismus; neues Welt und Menschenbild Neue Denksysteme: u.a. Immanuel Kant, Rousseau (Aufklärung) Deutsch Bedeutung von Luthers Bibelübersetzung für die Standardisierung der deutschen Sprache (Reformation) Poltische Literatur (junges Deutschland, Vormärz) Reiseberichte (Kolonialismus und Imperialismus) Urbanität in der Literatur (20er Jahre) Antisemitismus; Exilliteratur Literatur aus der BRD und DDR Suche nach einer gesamtschweizerischen Identität (Schweizer Geschichte) Französisch Höfische Literatur und Kultur (Absolutismus) Soziale Frage in der Literatur: Alkohol, Kinderarbeit, etc. Wirtschaft / Recht Wirtschaftslehre: Merkantilismus, Entwicklung des Kapitalismus, Zentralverwaltungswirt schaft Wirtschaftskrisen: Inflation / Deflation Entwicklung Wirtschaftsraum Schweiz (Industrialisierung) Entwicklung der Bundesverfassung; Entstehung ZGB (Schweizergeschichte) Mathematik/Physik Einfluss naturwissenschaftlicher Arbeits und Denkmethoden: Decartes und Newton (Aufklä rung) Englisch Soziale Frage in der Literatur: Alkohol, Kinderarbeit, etc. Urbanität in der Literatur (20er Jahre) Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus in der englischen Literatur Südafrikanische Literatur (Apartheid) Indische Literatur (Kolonialismus, Imperialismus, Dekolonisierung) Geografie Demografie; Bevölkerungs und Stadtentwicklung; Wirtschaftsräume (Industrialisierung, Zwi schenkriegszeit) Wirtschaftliche Beziehungen und Abhängigkeiten (Kolonialismus, Imperialismus, Globalisie rung) Entwicklungsländer (Imperialismus und Dekolonisierung) (5) Massnahmen zum geschlechtergerechten Unterricht Einführung des Geschlechts als Kategorie der Geschichtswissenschaft und systematische Berücksichtigung. (6) Vorbereitung der Lernenden auf die Maturitätsarbeit Entwicklung von Fragestellungen Analyse und Interpretation von seriellen und Einzelquellen Präsentationstechniken 1. Lerngebiet: Umgang mit Materialien Klassifizierung von Materialien Analyse von Materialien Interpretation von Materialien Umgang mit Information den Unterschied zwischen Quellen und Darstellungen erläutern die Absicht des Verfassers kritisch hinterfragen aus vorgegebenen Fragestellungen historisch relevante Schlüsse ziehen aus Materialien die zentralen Informationen herauslesen und nach Prioritäten ordnen 2. Lerngebiet: Fakten und Zusammenhänge Europa um 1500 Absolutismus Aufklärung Entstehung und Entwicklung der USA und bürgerliche Revolutionen im 18. Jahrhundert die für die Gegenwart besonders relevanten politischen, kulturellen gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Entwicklungen der Frühen Neuzeit darlegen die wesentlichen Elemente der Herrschaftsform Absolutismus in Theorie und Praxis erläutern dessen Auswirkungen auf das europäische Staatengleichgewicht erklären die Grundlagen des Denksystems sowie der Staatsphilosophie der Aufklärung erläutern die zentralen Errungenschaften der Aufklärung darstellen und deren Chancen und Gefahren diskutieren die europäische Besiedlung und Erschliessung von Nordamerika darstellen und deren Auswirkungen für die einheimische Urbevölkerung erläutern die Bedeutung einer bürgerlichen Revolution für die politische Entwicklung in Europa oder USA diskutieren die Ursachen, den groben Verlauf und Ergebnisse einer der bürgerlichen Revolution darlegen die Interessen und Beiträge der verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen analysieren die Mechanismen einer politischen Revolution erklären 3. Lerngebiet: Nachdenken über Geschichte Funktionsweise der Wirkungsweisen der Vergangenheitsdeutung (Geschichtsbild) Methodische Zugänge der die grundsätzliche Funktionsweise der Geschichtswissenschaft erklären aufzeigen, wie das Geschichtsbild einer Epoche deren Kultur prägt den grundsätzlichen Unterschied zwischen Ereignis- und Strukturgeschichte darlegen 1. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Umgang mit Materialien Klassifizierung von Materialien Analyse von Materialien Interpretation von Materialien Umgang mit Information den Unterschied zwischen Quellen und Darstellungen erläutern die Absicht des Verfassers kritisch hinterfragen aus vorgegebenen Fragestellungen historisch relevante Schlüsse ziehen aus Materialien die zentralen Informationen herauslesen und nach Prioritäten ordnen 2. Lerngebiet: Fakten und Zusammenhänge Bürgerliche Revolutionen des 19. Jahrhunderts Nationalstaatenbildung Industrialisierung und Soziale Frage Ursachen, Ablauf und Folgen einer bürgerlichen Revolutionen erläutern den Liberalismus und Radikalismus vergleichend analysieren den Nationalstaatenbildungsprozess exemplarisch darlegen Auswirkungen der Nationalstaatenbildung auf das gesamteuropäische Staatssystem analysieren die Voraussetzungen und den Ablauf der Industrialisierung sowie deren gesellschaftliche und politische Auswirkungen aufzeigen sozialistische Analysen und Kritik am Kapitalismus erläutern sowie deren Lösungsmodelle und Bedeutung diskutieren 3. Lerngebiet: Nachdenken über Geschichte Funktionsweise der Wirkungsweisen der Vergangenheitsdeutung (Geschichtsbild) Methodische Zugänge der die grundsätzliche Funktionsweise der Geschichtswissenschaft erklären aufzeigen, wie das Geschichtsbild einer Epoche deren Kultur prägt den grundsätzlichen Unterschied zwischen Ereignis- und Strukturgeschichte darlegen 2. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Umgang mit Materialien Klassifizierung von Materialien Analyse von Materialien Interpretation von Materialien Umgang mit Information die Quellengattungen nennen und deren Hauptmerkmale im Hinblick auf die Quellenkritik und Quelleninterpretation erläutern die Absicht und den Informationsstand des Verfassers von Quellen kritisch hinterfragen aus vorgegebenen Fragestellungen Schlüsse ziehen und unter Anleitung Bezüge zu anderen historischen Themen herstellen aus Materialien die zentralen Informationen herauslesen und deren Informationsgehalt beurteilen 2. Lerngebiet: Fakten und Zusammenhänge Imperialismus Erster Weltkrieg Zwischenkriegszeit: Weimarer Republik, Wirtschaftskrisen, Totalitarismus Ursachen, Wesen und Auswirkungen des Imperialismus erläutern die Probleme des Aufeinanderprallens von unterschiedlichen Kulturen diskutieren Bedeutung von Imperialismus und Nationalismus für den Ersten Weltkrieg erläutern Ursachen, Auslöser, Verlauf und Beendigung des Ersten Weltkrieges im Überblick erklären Merkmale und Neuerungen des Ersten Weltkrieges sowie deren Auswirkungen analysieren politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Folgen des Ersten Weltkriegs diskutieren Die Russische Revolution im Kontext des Ersten Weltkrieges verstehen Entstehung, Schwächen und Stärken der Weimarer Republik erklären Die Mechanismen der Inflations- und Deflationskrisen von 1923 und 1929 darlegen und deren wirtschaftliche und politische Auswirkungen diskutieren Entstehung und Merkmale totalitärer Systeme vergleichend erläutern und als Krise des demokratisch-bürgerlichen Wertesystems verstehen 3. Lerngebiet: Nachdenken über Geschichte Möglichkeiten und Grenzen der Wirkungsweisen der Vergangenheitsdeutung (Geschichtsbild) Methodische Zugänge der erläutern, wie die Quellenlage die Möglichkeiten und Grenzen der Geschichtswissenschaft beeinflusst darlegen, wie die Deutung der Vergangenheit gezielt für gesellschaftliche und politische Zwecke eingesetzt werden kann die Besonderheiten der Ereignis-, Struktur-, Wirtschafts- und Sozialgeschichte erläutern 3. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Umgang mit Materialien Klassifizierung von Materialien Analyse von Materialien Interpretation von Materialien Informationen finden Materialien (Quellen, Darstellungen, nichtwissenschaftliche Ännäherungen an die Geschichte wie Belletristik oder Filme) einordnen und deren Besonderheiten im Hinblick auf deren Interpretation erläutern die Absicht, den Informationsstand und die Ideologie des Verfassers von Materialien kritisch hinterfragen aus vorgegebenen Fragestellungen Schlüsse ziehen und selbständig Bezüge zu anderen historischen Themen herstellen selbständig Materialien finden und deren Informationsgehalt beurteilen 2. Fakten und Zusammenhänge Zweiter Weltkrieg Kalter Krieg Deutsche Frage und europäische Integration Entfesselung, Wendepunkte, Allianzen und Beendigung des Krieges im Überblick erläutern Grundlegende Fragen und Mechanismen der Konflikt- und Vergangenheitsbewältigung im Anschluss an den Krieg diskutieren Ressourcenfrage im Verlauf und der Folge des Krieges erörtern Voraussetzungen und Ablauf des Holocaust erläutern und dessen Bedeutung beurteilen die zentralen Ereignisse, Strukturen und Ideologien des Kalten Krieges erläutern Hintergründe des Zusammenbruchs des Ostblocks analysieren Die Prozesse der Teilung und Wiedervereinigung Deutschlands erläutern sowie deren Bedeutung für Europa und die europäische Integration analysieren die wichtigsten Prozesse und Strukturen der europäischen Integration darlegen aktuelle Herausforderungen der Europäischen Union beurteilen und Lösungsansätze diskutieren 3. Lerngebiet: Nachdenken über Geschichte Möglichkeiten und Grenzen der Wirkungsweisen der Vergangenheitsdeutung (Geschichtsbild) Methodische Zugänge der erläutern, wie die Quellenlage sowie die Zeit- und Kulturgebundenheit der Geschichtswissenschafter die Möglichkeiten und Grenzen der Geschichtswissenschaft beeinflussen darlegen, wie die Deutung der Vergangenheit den impliziten Rahmen für politische und gesellschaftliche Prozesse bildet die Besonderheiten und die Bedeutung der Geschlechter-, Umwelt-, und Migrationsgeschichte erläutern 4. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Umgang mit Materialien Klassifizierung von Materialien Analyse von Materialien Interpretation von Materialien Informationen finden Materialien (Quellen, Darstellungen, nichtwissenschaftliche Annäherungen an die Geschichte wie Belletristik oder Filme) einordnen und deren Einfluss auf das eigene Geschichtsbild reflektieren. die Absicht, den Informationsstand, die Ideologie und den Bildungsstand des Verfassers von Materialien kritisch hinterfragen selbständig Fragestellungen entwickeln und Bezüge zum historischen Kontexten herstellen selbständig Materialien finden, deren Informationsgehalt beurteilen und anhand eigener Fragestellungen bearbeiten 2. Lerngebiet: Fakten und Zusammenhänge Dekolonisierung Strukturen, Entwicklungen und Prozesse der Nachkriegszeit Schweizer Geschichte und politische Bildung Ursachen, Verlauf des Dekolonisierungsprozesses erläutern und dessen politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Auswirkungen analysieren politische und gesellschaftliche Bewegungen und Entwicklungen der Nachkriegszeit analysieren und deren Auswirkungen auf aktuelle Fragen und Probleme beurteilen (z.B. 1968er- Bewegung; Umwelt- oder Friedensbewegung; Migration) die Entwicklung der Schweiz vom Staatenbund zum Bundesstaat sowie die wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Strukturen und Prozesse in diesem Zeitraum erläutern die Entwicklung von der Repräsentativzur direkten Demokratie darlegen die Herausforderungen der Schweiz in der Vergangenheit analysieren und die gewählten Lösungen diskutieren (z.B. Aussen-, Flüchtlings- und Neutralitätspolitik; Rolle der Schweiz im Zweiten Weltkrieg und während des Kalten Krieges) die Herausforderungen der modernen Schweiz im aktuellen nationalen und internationalen Kontext analysieren und Lösungsmodelle diskutieren 3. Lerngebiet: Nachdenken über Geschichte Möglichkeiten und Grenzen der Wirkungsweisen der Vergangenheitsdeutung Methodische Zugänge der erläutern, wie Quellenlage, die zeit- und kulturgebundenheit der Geschichtswissenschafter sowie die beschränkte Informationsbewältigungskapazität des Menschen die Möglichkeiten und Grenzen der Geschichtswissenschaft beeinflusst die Eckwerte der eigenen Deutung der Vergangenheit reflektieren die Vergangenheit und Gegenwart aus verschiedenen (z.B. ereignis-, wirtschafts-, kultur-, umwelts- oder geschlechtergeschichtlicher) Perspektiven befragen Bildnerisches Gestalten Stundendotation Semester 1. 2. 3. Wochenstunden 2 2 7 Lektionen A Didaktische Konzeption Bildnerisches Gestalten und Bildbetrachtung verknüpfen Wahrnehmen, Handeln, Reflektieren und Mitteilen und ermöglichen den Menschen sich in der visuellen Welt zu orientieren Wahrnehmen und verstehen Bilder sind in unserer Multimedia-Gesellschaft omnipräsent und prägen sowohl unsere Kommunikations- als auch Wahrnehmungsstrukturen. Die Studierenden entwickeln die Fähigkeit Bilder, Architektur, Design und visuelle Phänomene bewusst wahrzunehmen. Wahrnehmen heisst, sich auf einen Betrachtungsgegenstand zu konzentrieren, sich sowohl einer Systematik des Schauens zu bedienen wie auch sinnlich-körperliche Empfindungen zu zulassen. Die Studierenden werden befähigt, ihr differenziertes Vorstellungsvermögen und die erworbene Visualisierungskompetenz auch in anderen Fachbereichen einzusetzen. Sie erweitern ihr Wissen über Epochen und deren Bildsprache. Durch die Auseinandersetzung mit Vergangenem schärfen sie ihren Blick auf die Gegenwart. Planen und realisieren Im Rahmen eigenen Tuns und der planerischen Vorbereitung vertiefen die Lernenden ihre Fähigkeiten Beobachtetes bildnerisch umzusetzen und visuell zu kommunizieren. Ein Bild entsteht in einem komplexen Prozess, in dessen Verlauf sich Entwickeln und Reflektieren wechselseitig beeinflussen. Dabei spielen Ideen, Empfindungen, Fantasie, Vorstellungsvermögen und Erinnerungen eine ebenso bedeutende Rolle wie das Sachwissen. Die Studierenden erwerben handwerkliche Fertigkeiten und entwickeln diese weiter. Im Umgang mit Material und Werkzeug erfahren sie die physische Beschaffenheit der Stoffe, deren Möglichkeiten und sinnlichen Qualitäten. Sie erkennen in der Anwendung unterschiedlicher Medien, dass sich analoge und digitale Verfahren ergänzen und durchdringen. Sich orientieren und sich definieren Bildnerisches Gestalten trägt in besonderer Weise zur persönlichen und kulturellen Identitätsbildung bei. Die Studierenden entwickeln die Fähigkeit, sich mit Gestaltung auszudrücken und diese als Möglichkeit zur Kommunikation zu verstehen. Sie lernen dabei zwischen eigener und fremder Wahrnehmung zu differenzieren und Andersartigkeit zu respektieren. Nicht zuletzt ermöglicht eine kritische Selbstwahrnehmung eigene Stärken und Schwächen zu erkennen und darauf zu reagieren. Zentral ist die Förderung des Selbstbewusstseins in Bezug auf die eigene Bildsprache und die Freude am persönlichen Ausdruck. B Überfachliche Kompetenzen Das Grundlagenfach Bildnerisches Gestalten fördert besonders Reflexive Fähigkeiten • Durch Ausweiten ihres ästhetisch-kulturellen Horizonts das eigene Werk, Wertehaltungen und Ansichten in einen grösseren Zusammenhang stellen Arbeits- und Lernverhalten • In der Planung und Durchführung eines gestalterischen Projekts selbständig vorgehen • Im prozesshaften Arbeiten Entstehendes prüfen und darauf reagieren Bildkompetenz • Sowohl Bilder lesen als auch Aussagen bildnerisch erzeugen und sich somit in unserer Multimediagesellschaft orientieren Interessen • Erfinderlust, Neugier, Experimentier- und Gestaltungsfreude entwickeln und das Vertrauen in die eigene erfinderische Fantasie stärken • Durch die Auseinandersetzung mit Kunst ein Interesse an persönlichen, gesellschaftlichen und kulturellen Fragen entwickeln IKT-Kompetenzen • Bildersammlungen und Medienangebote nutzen • Mit digitalen Medien in der alltäglichen Anwendung sachgerecht umgehen Praktische Fähigkeiten • Manuelles Geschick und technisches Können verbessern • Eine verantwortungsbewusste Haltung in Bezug auf Materialien entwickeln Leistungsbewertung Die Leistungsbewertung soll transparent und nachvollziehbar sein. Das heisst, den Studierenden sind die Bewertungskriterien einer Arbeit bekannt und sie verstehen diese. Die Anzahl Bewertungsanlässe pro Jahr und die Durchführungsmodalitäten richten sich nach den Weisungen der Schule. Querverbindung zu anderen Fächern Querverbindungen sind zu vielen Fächern möglich. Im Speziellen ist eine Zusammenarbeit im Lerngebiet Farbe mit den Fächern Physik, Chemie und Biologie wünschbar und im Lerngebiet Kunst eine Verbindung zum Fach Geschichte. Vorbereitung der Lernenden auf die Maturitätsarbeit Die Bildkompetenz im Allgemeinen und Kompetenzen im Lerngebiet der Visuellen Kommunikation (Bildsprache, Typographie, Layout) bereiten die Studierenden auf die Maturitätsarbeit vor. Ausdauer und Eigeninitiative sind Kompetenzen, die in prozesshaften gestalterischen Projekten besonders gefördert werden. C Lerninhalte Grundlagenfach BiG 1. Semester Lerngebiet: Bild Punkt, Linie, Fläche Tonwert Entwerfen Komposition Lerngebiet: Farbe Farbauftrag Farbwahrnehmung Farbenlehre Farbkontraste Lerngebiet: Kunst Methode der Bildbetrachtung Bilder aus der Vorstellung und Objekte nach Beobachtung linear und mit Tonwerten differenziert wiedergeben. Assoziation und Zufälle im eigenen Entwurfsprozess nutzen. Einfache Kompositionsprinzipien auf der Bildfläche anwenden. Gegenstands- von Erscheinungs- und Ausdrucksfarbe unterscheiden. Wirkung von Farbkombinationen beschreiben und selber erzielen. Die Farbkontraste (z.B. J. Itten) erkennen und anwenden. Bilder durch Beschreibung, Analyse und Interpretation erfassen. 2. Semester Lerngebiet: Raum und Körper Raumbildende Mittel Plastik, Skulptur, Objekt Menschlicher Körper im Raum Lerngebiet: Visuelle Kommunikation und Medien Layout Lerngebiet: Kunst Kunstgeschichte Eine Raumsituation mit Fluchtpunktperspektive auf der Bildfläche wiedergeben. Die additive oder subtraktive Technik erkennen und anwenden. Den Goldenen Schnitt verstehen und anwenden. Raumbildende Mittel auf der Bildfläche benennen und anwenden. Inhalte durch die Anordnung von Bild und Text verständlich, übersichtlich und lesbar gestalten. Einen Zugang zu exemplarisch ausgewählter Kunst finden und Aspekte davon in einem kunsthistorischen Kontext verstehen. Die Bedeutung und Wirkung von Bildern in Bezug auf das Motiv, die Darstellungsweise erfassen. 3. Semester Lerngebiet: Planen und realisieren Projektarbeit Lerngebiet: Sich orientieren, sich definieren Selbstreflexion Individuelle Interessen Eine Arbeit entwickeln durch Sammeln, Beobachten, Experimentieren, Recherche, Beurteilen und Reagieren. Entscheidungen, Vorgehensweisen und Resultate begründen, beurteilen und Kritik annehmen. Eigene Ziele und Präferenzen formulieren und selbständig Schwerpunkte setzen. LEHRPLAN FÜR DAS SCHWERPUNKTFACH LATEIN Semester GK 1.AS 2.AS 3.AS 4.AS 5.AS 6.AS Wochenstunden 1 1 1 1 1 2 2 GK: Grundkurs AK: Aufbausemester Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Der Lateinunterricht vermittelt grundlegende Kenntnisse der lateinischen Sprache und eröffnet dadurch den direkten Zugang zur lateinischen Literatur von der Antike bis zur Neuzeit. Er macht den Studierenden die Strukturen sowohl der fremden wie der eige nen Sprache bewusst und fördert die Sprachreflexion, die Sprachsensibilität und allge mein das Interesse an Sprachlichem. Die Auseinandersetzung mit den Strukturen der lateinischen Sprache schult die sprachliche und denkerische Disziplin und steigert das Sprachvermögen sowie die Kommunikationsfähigkeit in der eigenen Sprache. Der Lateinunterricht vermittelt Grundlagen für einen wichtigen Teil der europäischen Sprachen und fördert dadurch das Erlernen moderner Fremdsprachen, insbesondere der romanischen Sprachen und des Englischen; er unterstützt das Verständnis der in ternationalen Terminologie in den Natur und Geisteswissenschaften. Der Lateinunterricht lässt die Studierenden erkennen, wie die Römer die antike Kultur das Christentum eingeschlossen dem Abendland vermittelt haben, zeigt ihnen die Bedeutung der antiken Welt in der europäischen Tradition und weckt in ihnen den Sinn für Fragen, welche in der Antike gestellt wurden und bis heute nachwirken. Reflexive Fähigkeiten: eigene Stärken und Schwächen realistisch einschätzen Lernstrategien und Lernverhalten reflektieren und weiterentwickeln in Alternativen denken und abwägend entscheiden und urteilen systematisch planen, Zeit einteilen Sozialkompetenz: den Anderen offen, tolerant, fair und solidarisch begegnen andere respektieren, sich in sie hineindenken und auf sie eingehen sachlich kritisieren und für Kritik offen sein eigene (ethische, soziale und politische) Werte entwickeln Interesse und Sensibilität für andere Kulturen entwickeln Sprachkompetenz: Einsicht in das Funktionieren von Sprache gewinnen und über die zur Be schreibung sprachlicher Strukturen notwendigen Begriffe verfügen Einsicht in die (diachronen) Veränderungsprozesse von Sprachen gewinnen sich mit einer gewissen Selbstverständlichkeit in modernen Fremdsprachen (romanische Sprachen, Englisch) und wissenschaftlichen Fachsprachen zu rechtfinden IKT Kompetenzen: Suchstrategien im Internet beherrschen Informationen kritisch einschätzen und in ihrer Aussagekraft beurteilen Textverarbeitungsprogramme anwenden online Wörterbuch verwenden Interessen: die Bedeutung der Antike in der europäischen Tradition verstehen Neugier wecken für Fragen, die in der Antike gestellt wurden und bis heute nachwirken fremden Ansichten und Wertvorstellungen unvoreingenommen begegnen bereit sein, sich auf eine Welt einzulassen, die sich in vielen Bereichen von der eigenen Lebenswelt unterscheidet (3) Angaben zur Leistungsbeurteilung In jedem Semester werden mindestens 2 schriftliche Prüfungen geschrieben. Ab dem 4. AS kann eine zusätzliche Leistungsbeurteilung in Form eines Referates dazu kommen. (4) Querverbindung zu anderen Fächern Romanische Sprachen (Französisch, Spanisch, Italienisch): z.B. Wortschatz, Strukturen, Motivgeschichte (Rezeption) Englisch: z.B. Wortschatz, Strukturen, Motivgeschichte (Rezeption) Deutsch: z.B. (Fremd )Wortschatz, Strukturen, Motivgeschichte (Rezeption), Original vs. Übersetzung Geschichte: z.B. antike Wurzeln moderner Einrichtungen (Demokratie) Bildnerisches Gestalten: Rezeption antiker Stoffe in Malerei und Plastik C. KLASSEN LEHRPLÄNE GRUNDKURS 1. Lerngebiet: Sprach und Textarbeit Wortschatz Wortbildung Grammatik Formenlehre Satzlehre von einem definierten Wortschatz die deutschen Bedeu tungen angeben die Bedeutung von Fremdwörtern im Deutschen mit Hilfe der gelernten lateinischen Wörter erschliessen ausgewählte Beispiele für die Wortbildung durch (a) Ablei tung und (b) Zusammensetzung angeben die Bedeutung unbekannter lateinischer Wörter mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ableitung und (b) Zusammensetzung erschliessen mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ab leitung und (b) Zusammensetzung selber neue lateinische Wörter bilden und deren Bedeutung angeben zu den Nomina aller Deklinationen alle Kasusformen be stimmen bzw. selber bilden zu den Adjektiva aller Deklinationen alle Kasusformen be stimmen bzw. selber bilden mit Hilfe der Wortbildung von Adjektiven Adverbien ablei ten alle Kasusformen der Personal und Demonstrativpro nomina bestimmen bzw. selber bilden zu den Verba aller Konjugationen sowie zu esse, posse, ire alle Personalformen des Indikativ Präsens/Imperfekt/Per fekt Aktiv, die Formen des Infinitiv Präsens Aktiv und die Formen des Imperativ Präsens Aktiv bestimmen bzw. sel ber bilden die Satzgliedfunktionen aller Kasusformen in einem Satz bestimmen: Subjekt, Prädikat, (Akkusativ , Dativ )Objekt, Adverbiale, Attribut (adjektivisches Attribut, Genitivattri but, Apposition), Prädikatsnomen und entsprechend über setzen Sprachbetrachtung Textanalyse Übersetzungstechnik lateinische Wörter richtig aussprechen und betonen den Zusammenhang zwischen der Form und der Funktion eines Wortes erkennen die unterschiedlichen Funktionen von Aktiv und Passiv er klären und entsprechend übersetzen die unterschiedlichen Funktionen von Imperfekt und Per fekt erklären und entsprechend übersetzen die unterschiedlichen Funktionen der Demonstrativprono mina erklären und entsprechend übersetzen den Inhalt der Lehrbuchtexte mit der Methode der Texter fassung (Schlüsselwörter) erarbeiten und paraphrasieren einen Text sprachlich, formal und syntaktisch analysieren Unterschiede in den Formulierungsmöglichkeiten von La tein und Deutsch erkennen und die daraus resultierenden Konsequenzen für eine Übersetzung abschätzen inhaltlich präzise und adäquate Formulierungen im Deut schen finden 2. Lerngebiet: Thematische Arbeit Häuser, Wohnen (fakultativ) Theater, Amphitheater (fakultativ) Griechische Einflüsse Tod, Bestattung (fakultativ) Sklaverei die zentralen Architekturelemente eines römischen Hau ses benennen und deren Funktion angeben die unterschiedlichen Formen des Wohnens in der Antike und Heute beschreiben und erklären die zentralen Architekturelemente eines (Amphi )Theaters benennen und deren Funktion angeben verschiedene Unterhaltungsformen aufzählen und deren Bedeutung im Leben der antiken Menschen erklären wichtige Einflüsse der griechischen Kultur auf die römische Kultur nennen wichtige Vorstellungen in der Antike über den Tod nennen und die daraus resultierenden Folgen für den Menschen erläutern die Bedeutung der Sklaverei für die antike Gesellschaft er klären und diese mit modernen Formen der Sklaverei ver gleichen 1. AUFBAUSEMESTER 1. Lerngebiet: Sprach und Textarbeit Wortschatz Wortbildung Grammatik Formenlehre Satzlehre Sprachbetrachtung von einem definierten Wortschatz die deutschen Bedeu tungen angeben die Bedeutung von Fremdwörtern im Deutschen mit Hilfe der gelernten lateinischen Wörter erschliessen ausgewählte Beispiele für die Wortbildung durch (a) Ablei tung und (b) Zusammensetzung angeben die Bedeutung unbekannter lateinischer Wörter mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ableitung und (b) Zusammensetzung erschliessen mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ab leitung und (b) Zusammensetzung selber neue lateinische Wörter bilden und deren Bedeutung angeben zum Personal und Relativpronomen alle Kasusformen be stimmen bzw. selber bilden zu den Verba aller Konjugationen alle Personalformen des Indikativ Präsens/Imperfekt/Perfekt Mediopassiv, des Indi kativ Plusquamperfekt, Futur I/II Aktiv und Mediopassiv, die Formen des Infinitiv Präsens/Perfekt Mediopassiv und die Formen des Imperativ Präsens Mediopassiv bestimmen bzw. selber bilden zu den Verba aller Konjugationen alle Partizipien in allen Kasusformen bestimmen bzw. selber bilden eine aci Konstruktion erkennen und korrekt ins Deutsche übersetzen die drei Hauptfunktionen des Partizips (Attribut, Prädikats nomen, Prädikativum) erkennen und das Partizip je nach seiner Funktion korrekt ins Deutsche übersetzen Gliedsätze nach ihrer Funktion als adverbiale Bestimmung und Attribut unterscheiden und korrekt ins Deutsche über setzen die Herkunft und Funktion der Deponentien erklären die durch die verschiedenen Infinitive und Partizipien aus gedrückten Zeitverhältnisse bestimmen die Begriffe Assimilation und Vokalschwächung erklären und diese Phänomene an konkreten Beispielen aufzeigen Textanalyse Übersetzungstechnik den Inhalt der Lehrbuchtexte mit der Methode der Texter fassung (Schlüsselwörter) erarbeiten und paraphrasieren einen Text sprachlich, formal und syntaktisch analysieren Unterschiede in den Formulierungsmöglichkeiten von La tein und Deutsch erkennen und die daraus resultierenden Konsequenzen für eine Übersetzung abschätzen inhaltlich präzise und adäquate Formulierungen im Deut schen finden 2. Lerngebiet: Thematische Arbeit Anfänge Roms Orakel (fajultativ) Etrusker (fakultativ) Römischer Staat die Sage von Romulus und Remus erzählen erklären, in welchen Schritten die Gründung einer Stadt konkret vollzogen wurde verschiedene Methoden, den Willen der Götter zu erkun den, aufzählen erklären, welche Vorstellungen die Antike von den Göttern hatte und diese Vorstellungen mit modernen Formen des Glaubens vergleichen bedeutende Kulturleistungen der Etrusker aufzählen den Einfluss der etruskischen Kultur auf die römische Kul tur anhand ausgewählter Beispiele erklären die Geschichte der Republik in ihren Hauptzügen erzählen die zentralen Organe der römischen Republik aufzählen und deren Funktion benennen das Modell der römischen Gesellschaft skizzieren und die ses Modell mit modernen Gesellschaftmodellen verglei chen das Modell der römischen Republik mit modernen republi kanischen Staatsformen vergleichen 2. AUFBAUSEMESTER 1. Lerngebiet: Sprach und Textarbeit Wortschatz von einem definierten Wortschatz die deutschen Bedeu tungen angeben Wortbildung Grammatik Formenlehre Satzlehre Sprachbetrachtung Textanalyse Übersetzungstechnik die Bedeutung von Fremdwörtern im Deutschen mit Hilfe der gelernten lateinischen Wörter erschliessen ausgewählte Beispiele für die Wortbildung durch (a) Ablei tung und (b) Zusammensetzung angeben die Bedeutung unbekannter lateinischer Wörter mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ableitung und (b) Zusammensetzung erschliessen mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ab leitung und (b) Zusammensetzung selber neue lateinische Wörter bilden und deren Bedeutung angeben zu den Verba aller Konjugationen alle Personalformen des Konjunktiv Präsens/Perfekt/Imperfekt/Plusquamperfekt Aktiv und Mediopassiv bestimmen bzw. selber bilden zu den Verba aller Konjugationen alle Formen des Gerun dium und Gerundivum bestimmen bzw. selber bilden zu den Adjektiva aller Deklinationen und zu den Adverbien alle Komparationsformen bestimmen bzw. selber bilden die Funktionen des Konjunktivs im Haupt und Gliedsatz bestimmen und adäquat ins Deutsche übersetzen einen ablativus absolutivus erkennen und ins Deutsche übersetzen ein Gerundium bzw. Gerundivum erkennen und adäquat ins Deutsche übersetzen die Verwendungsweisen der Modi Indikativ, Imperativ und Konjunktiv im Haupt und Nebensatz erklären die Verwendungsweisen der drei Vergleichsstufen der Ad jektive und Adverbien erklären den Inhalt der Lehrbuchtexte mit der Methode der Texter fassung (Schlüsselwörter) erarbeiten und paraphrasieren einen Text sprachlich, formal und syntaktisch analysieren Unterschiede in den Formulierungsmöglichkeiten von La tein und Deutsch erkennen und die daraus resultierenden Konsequenzen für eine Übersetzung abschätzen inhaltlich präzise und adäquate Formulierungen im Deut schen finden 2. Lerngebiet: Thematische Arbeit Trojanischer Krieg Götter Augustus wichtige Sagenstoffe rund um den trojanischen Krieg er zählen anhand ausgewählter Beispiele die Rezeption des Troja mythos in verschiedenen Zeiten zeigen die wichtigsten Etappen in der Trojaforschung nennen den Begriff Epos erklären und wichtige Epen in verschie denen Kulturen nennen die Namen und die Rollen der wichtigsten Götter der Grie chen und Römer nennen die Vorstellung des antiken Menschen von den Göttern er klären und diese Vorstellung mit modernen Gottesvorstel lungen vergleichen die Prozesse, die zum Ende der Republik und zum Beginn des Prinzipats geführt haben, nennen wesentliche Merkmale des augusteischen Prinzipats auf zählen und an konkreten Beispielen verdeutlichen 3. AUFBAUSEMESTER 1. Lerngebiet: Sprach und Textarbeit Wortschatz Wortbildung Textanalyse Übersetzungstechnik von einem definierten Wortschatz die deutschen Bedeu tungen angeben die Bedeutung von Fremdwörtern im Deutschen mit Hilfe der gelernten lateinischen Wörter erschliessen ausgewählte Beispiele für die Wortbildung durch (a) Ablei tung und (b) Zusammensetzung angeben die Bedeutung unbekannter lateinischer Wörter mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ableitung und (b) Zusammensetzung erschliessen mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ab leitung und (b) Zusammensetzung selber neue lateinische Wörter bilden und deren Bedeutung angeben selbstständig die lautlichen, formalen und grammatika lischen Veränderungen in lateinischen Texten beschreiben und daraus Gesetzmässigkeiten ableiten und formulieren den Inhalt eines Textes mit der Methode der Texterfas sung (Schlüsselwörter) erarbeiten und paraphrasieren einen Text sprachlich, formal und syntaktisch analysieren Metrik und Stilistik literarische Gattungen Unterschiede in den Formulierungsmöglichkeiten von La tein und Deutsch erkennen und die daraus resultierenden Konsequenzen für eine Übersetzung abschätzen inhaltlich präzise und adäquate Formulierungen im Deu tschen finden die wichtigsten metrischen Schemata (Hexameter, Penta meter) erkennen, einzeichnen und lesen die Absichten eines Autors aufgrund der Wortwahl und der im Text verwendeten Rhetorik und Stilistik erfassen die Möglichkeiten der Beeinflussung und Manipulation des Lesers herausarbeiten und kritisch hinterfragen Texte den verschiedenen literarischen Gattungen (z.B. Brief, Lehrgedicht, Epos, Lyrik) aufgrund der Textmerk male zuordnen und in einen gattungsspezifischen Zusam menhang stellen Parallelen und autorenspezifische Abweichungen gegen über den Grundmerkmalen einer Gattung beschreiben und Ursachen für die Abweichungen formulieren 2. Lerngebiet: Thematische Arbeit Mythologie (fakultativ) Der Alltag und das menschliche Zusam menleben die Funktion und Bedeutung von Mythen und mythischen Weltvorstellungen für die Menschen an Beispielen erklä heutige Vorstellungen als moderne Mythen erkennen und deren Zweck erläutern Merkmale des Alltags von Menschen aus verschiedenen Zeiten und sozialen Schichten beschreiben, ihre Bedürf nisse und Probleme aufzeigen und zum zeitgeschichtlichen Hintergrund in Beziehung setzen 4. AUFBAUSEMESTER 1. Lerngebiet: Sprach und Textarbeit Wortschatz von einem definierten Wortschatz die deutschen Bedeu tungen angeben die Bedeutung von Fremdwörtern im Deutschen mit Hilfe Wortbildung Textanalyse Übersetzungstechnik Metrik und Stilistik literarische Gattungen der gelernten lateinischen Wörter erschliessen ausgewählte Beispiele für die Wortbildung durch (a) Ablei tung und (b) Zusammensetzung angeben die Bedeutung unbekannter lateinischer Wörter mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ableitung und (b) Zusammensetzung erschliessen mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ab leitung und (b) Zusammensetzung selber neue lateinische Wörter bilden und deren Bedeutung angeben selbstständig die lautlichen, formalen und grammatika lischen Veränderungen in lateinischen Texten beschreiben und daraus Gesetzmässigkeiten ableiten und formulieren den Inhalt eines Textes mit der Methode der Texterfas sung (Schlüsselwörter) erarbeiten und paraphrasieren einen Text sprachlich, formal und syntaktisch analysieren Unterschiede in den Formulierungsmöglichkeiten von La tein und Deutsch erkennen und die daraus resultierenden Konsequenzen für eine Übersetzung abschätzen inhaltlich präzise und adäquate Formulierungen im Deu tschen finden die wichtigsten metrischen Schemata (Hexameter, Penta meter, Elfsilbler) erkennen, einzeichnen und lesen die Absichten eines Autors aufgrund der Wortwahl und der im Text verwendeten Rhetorik und Stilistik erfassen die Möglichkeiten der Beeinflussung und Manipulation des Lesers herausarbeiten und kritisch hinterfragen Texte den verschiedenen literarischen Gattungen (z.B. Brief, Lehrgedicht, Epos, Lyrik) aufgrund der Textmerk male zuordnen und in einen gattungsspezifischen Zusam menhang stellen Parallelen und autorenspezifische Abweichungen gegen über den Grundmerkmalen einer Gattung beschreiben und Ursachen für die Abweichungen formulieren 2. Lerngebiet: Thematische Arbeit Veränderungen des po litischen und sozialen Kontextes die Wechselwirkung zwischen Politik und Gesellschaft und das dadurch entstehende Spannungsfeld beschreiben die mit verschiedenen Herrschaftsstrukturen verbundenen Probleme und Auswirkungen für die Lebensgestaltung ein Herausforderungen für Staat, Wirtschaft und Gesellschaft Wert und Weltvorstel lungen (fakultativ) zelner oder bestimmter Gruppen analysieren das Veränderungspotential von Konflikten darstellen und die Auswirkungen auf die bestehenden Strukturen und den Alltag des Einzelnen aufzeigen fremde Einflüsse in der römischen Kultur und die Ausein andersetzung mit diesen beschreiben die Auseinandersetzung mit der römischen Lebensweise in neu eroberten oder nichtrömischen Gebieten erläutern verschiedene Wertsysteme und vorstellungen beschrei ben, zueinander und zu den eigenen Werten in Bezug set zen Grund und Werthaltungen zusammentragen, die für frü here und heutige Menschenbilder verantwortlich sind, sie problematisieren und kritisieren nachvollziehen, dass unter gewissen Umständen persönli che und ethische Grundhaltungen mit religiösen, morali schen und gesetzlichen in Konflikt geraten 5. AUFBAUSEMESTER 1. Lerngebiet: Sprach und Textarbeit Wortschatz Wortbildung Textanalyse von einem definierten Wortschatz die deutschen Bedeu tungen angeben die Bedeutung von Fremdwörtern im Deutschen mit Hilfe der gelernten lateinischen Wörter erschliessen ausgewählte Beispiele für die Wortbildung durch (a) Ablei tung und (b) Zusammensetzung angeben die Bedeutung unbekannter lateinischer Wörter mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ableitung und (b) Zusammensetzung erschliessen mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ab leitung und (b) Zusammensetzung selber neue lateinische Wörter bilden und deren Bedeutung angeben selbstständig die lautlichen, formalen und grammatika lischen Veränderungen in lateinischen Texten beschreiben und daraus Gesetzmässigkeiten ableiten und formulieren den Inhalt eines Textes mit der Methode der Texterfas sung (Schlüsselwörter) erarbeiten und paraphrasieren Übersetzungstechnik Metrik und Stilistik literarische Gattungen einen Text sprachlich, formal und syntaktisch analysieren Unterschiede in den Formulierungsmöglichkeiten von La tein und Deutsch erkennen und die daraus resultierenden Konsequenzen für eine Übersetzung abschätzen inhaltlich präzise und adäquate Formulierungen im Deu tschen finden die wichtigsten metrischen Schemata (Hexameter, Penta meter, Elfsilbler) erkennen, einzeichnen und lesen die Absichten eines Autors aufgrund der Wortwahl und der im Text verwendeten Rhetorik und Stilistik erfassen die Möglichkeiten der Beeinflussung und Manipulation des Lesers herausarbeiten und kritisch hinterfragen Texte den verschiedenen literarischen Gattungen (z.B. Brief, Lehrgedicht, Epos, Lyrik) aufgrund der Textmerk male zuordnen und in einen gattungsspezifischen Zusam menhang stellen Parallelen und autorenspezifische Abweichungen gegen über den Grundmerkmalen einer Gattung beschreiben und Ursachen für die Abweichungen formulieren 2. Lerngebiet: Thematische Arbeit Mythologie Philosophie Rezeption antiker Texte und Motive die Funktion und Bedeutung von Mythen und mythischen Weltvorstellungen für die Menschen an Beispielen erklä heutige Vorstellungen als moderne Mythen erkennen und deren Zweck erläutern den Umgang der Römer mit den griechischen philosophi schen Schulen und Schriften beschreiben die römischen philosophischen Traditionen kennen und die Parallelen und Weiterführungen der griechischen Werke die Einflüsse des christlichen Weltbildes und der christli chen Religion auf die philosophische Tradition beschreiben berühmte Motive aus Texten verschiedener Epochen und verschiedenen Medien (Bilder, Skulpturen, filmische Um setzungen etc.) zusammenstellen und die vorhandenen Grundelemente und Varianten analysieren die Varianten mit verschiedenen Merkmalen der Epoche, in der der Autor gelebt hat, und den geistesgeschicht lichen Strömungen in Verbindung bringen die allgemeingültigen und die zeitabhängigen Elemente eines Motivs herausarbeiten und die Motiventwicklung beurteilen 6. AUFBAUSEMESTER 1. Lerngebiet: Sprach und Textarbeit Wortschatz Wortbildung Textanalyse Übersetzungstechnik Metrik und Stilistik literarische Gattungen von einem definierten Wortschatz die deutschen Bedeu tungen angeben die Bedeutung von Fremdwörtern im Deutschen mit Hilfe der gelernten lateinischen Wörter erschliessen ausgewählte Beispiele für die Wortbildung durch (a) Ablei tung und (b) Zusammensetzung angeben die Bedeutung unbekannter lateinischer Wörter mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ableitung und (b) Zusammensetzung erschliessen mit Hilfe ihrer Kenntnisse in der Wortbildung durch (a) Ab leitung und (b) Zusammensetzung selber neue lateinische Wörter bilden und deren Bedeutung angeben selbstständig die lautlichen, formalen und grammatika lischen Veränderungen in lateinischen Texten beschreiben und daraus Gesetzmässigkeiten ableiten und formulieren den Inhalt eines Textes mit der Methode der Texterfas sung (Schlüsselwörter) erarbeiten und paraphrasieren einen Text sprachlich, formal und syntaktisch analysieren Unterschiede in den Formulierungsmöglichkeiten von La tein und Deutsch erkennen und die daraus resultierenden Konsequenzen für eine Übersetzung abschätzen inhaltlich präzise und adäquate Formulierungen im Deu tschen finden die wichtigsten metrischen Schemata (Hexameter, Penta meter, Elfsilbler) erkennen, einzeichnen und lesen die Absichten eines Autors aufgrund der Wortwahl und der im Text verwendeten Rhetorik und Stilistik erfassen die Möglichkeiten der Beeinflussung und Manipulation des Lesers herausarbeiten und kritisch hinterfragen Texte den verschiedenen literarischen Gattungen (z.B. Brief, Lehrgedicht, Epos, Lyrik) aufgrund der Textmerk male zuordnen und in einen gattungsspezifischen Zusam menhang stellen Parallelen und autorenspezifische Abweichungen gegen über den Grundmerkmalen einer Gattung beschreiben und Ursachen für die Abweichungen formulieren 2. Lerngebiet: Thematische Arbeit Philosophie Rezeption antiker Texte und Motive den Umgang der Römer mit den griechischen philosophi schen Schulen und Schriften beschreiben die römischen philosophischen Traditionen kennen und die Parallelen und Weiterführungen der griechischen Werke die Einflüsse des christlichen Weltbildes und der christli chen Religion auf die philosophische Tradition beschreiben berühmte Motive aus Texten verschiedener Epochen und verschiedenen Medien (Bilder, Skulpturen, filmische Um setzungen etc.) zusammenstellen und die vorhandenen Grundelemente und Varianten analysieren die Varianten mit verschiedenen Merkmalen der Epoche, in der der Autor gelebt hat, und den geistesgeschicht lichen Strömungen in Verbindung bringen die allgemeingültigen und die zeitabhängigen Elemente eines Motivs herausarbeiten und die Motiventwicklung beurteilen LEHRPLAN FÜR DAS FREI – UND SCHWERPUNKTFACH SPANISCH Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den insgesamt 11 bis 15 Wochenlektionen aller Fächer kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Lernstoffs selber. B. UNTERRICHTSAUFBAU: LERNSTUFEN1 Der Spanischlehrplan an der AME basiert auf dem vom Europarat erarbeiteten und international anerkannten Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (CEFR). In den Fremdsprachen beginnt die AME von vorn, da viele Studierende aus Nationen stammen, in denen die eine oder andere Fremdsprache nicht im Curriculum der obligatorischen Schulen aufgeführt ist. Bei Studierenden ohne Vorbildung ist folglich eine sehr hohe Eigenleistung für den Erfolg unabdingbar. (1) Einführungsstufe: FREIFACH Der Spanischunterricht ermöglicht den Studierenden, eine vielfältige kulturelle Welt kennenzulernen. Insgesamt werden die Studierenden durch die Auseinandersetzung mit der hispanoamerikanischen Kultur und Denkweise angehalten, die eigenen Werte und Normen kritisch zu analysieren, zu hinterfragen und eine facettenreiche Persönlichkeit zu entfalten. In den ersten drei Semestern werden mittels moderner Lehrmittel und IKT-Elemente (sog. „Hybride Lernumgebung“) die Grundzüge der Grammatik und ein Grundwortschatz erarbeitet. Die Studierenden erwerben in dieser Einführungsphase ein sprachliches Bewusstsein und eine kommunikative Kompetenz, die es erlauben, einfache Lesetexte zu verstehen und aktiv an Alltagsgesprächen teilzunehmen. Die ersten Sprachkenntnisse werden eng verknüpft und erlernt über Themen der Geografie, Geschichte und Kultur der spanischsprachigen Länder. 1 Basierend auf der Terminologie des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (CEFR). Semester Grundkurs 1. AS 2. AS 3. AS 4. AS 5. AS 6. AS Wochenlektionen 1 1 1 1 1 2 2 (2) Festigungsstufe: SCHWERPUNKTFACH In den letzten vier Semestern findet eine differenzierte, linguistische und thematische Vertiefung in allen oben erwähnten Bereichen statt. Im Schwerpunktfach befassen sich die Studierenden intensiv sowohl mit Texten unterschiedlicher Gattungen wie auch mit ausgewählten Themen der spanischsprachigen Literatur und setzen sie in Verbindung mit anderen, verschiedensten Kunstformen wie Malerei und Film. Zudem gewinnen die Studierenden einen vertieften Einblick in den hispanoamerikanischen Kulturraum. Der Spanischunterricht im Schwerpunktfach unterstützt die Studierenden bei der Erlangung der allgemeinen Studierfähigkeit und erleichtert den Einstieg ins Fachstudium. (3) Überfachliche Kompetenzen Das Schwerpunktfach Spanisch fördert besonders Die Reflexive Fähigkeit Durch Sprache Identität, Überzeugung und Interesse reflektieren Persönliche, weltanschauliche Horizonte erweitern und das eigene Weltverständnis relativieren Die Stärken und Schwächen der eigenen Sprachkompetenz erkennen und das Lernen entsprechend gestalten Allgemeine Kommunikationsfähigkeit, Offenheit und Toleranz in Gesprächssituationen erweitern Teamfähigkeit mittels Gruppenarbeiten fördern Mit der spanischen Sprache selbständig, kritisch und kreativ umgehen Die spanische Sprache als Verständigungsbrücke zwischen der Schweiz und Spanien sowie zwischen Europa und dem spanischsprachigen Amerika nutzen Wichtige Strukturunterschiede zwischen der deutschen und der spanischen Sprache erkennen und erklären Selbstkompetenz selbstständig lernen können und Selbstdisziplin zeigen vernetzt Denken durch kreative und aktive Mitgestaltung des Unterrichts Bibliotheksrecherchen selbstständig und kompetent vornehmen IKT-Kompetenz Online-Wörterbücher gezielt nutzen Mit Ton- und Bilddokumenten kritisch umgehen Mit moderner Hard- und Software sachgerechte Informationen einholen, verarbeiten und vorstellen (z.B. im Internet recherchieren, Texte verfassen, Präsentationen vorstellen) Die neuen Medien und Informationstechnologien kritisch und bewusst nutzen Interesse Der Kultur und den wichtigsten geschichtlichen Ereignissen Lateinamerikas und Spaniens offen und kritisch begegnen und den eigenen Standpunkt darlegen Literatur und Kultur als Bereicherung erfahren (4) Querverbindung zu anderen Fächern Es bestehen Themenverbindungen zu den Fächern Geographie, Geschichte, Mathematik, Biologie, Ökologie, Wirtschaft und Recht, Politik, Religion, Musik und der bildenden Kunst in Spanien und Lateinamerika. Je nach Vertiefung der Grobinhalte ergeben sich solche Querverbindungen auf unterschiedlichen Semesterstufen – sie hängen auch von Vorwissen und Interessenlage der Klasse und der Lehrperson ab. (5) Beschreibung der Unterrichtsstrategie Nebst dem Frontalunterricht sind Partner- und Kleingruppenarbeiten mit Einbezug von IKT-Mitteln fester Bestandteil des Unterrichts Es werden Zeiträume für "Freiarbeit", "Lernwerkstatt mit IKT" und andere medial-hybride Arbeitsformen geschaffen Für die Zusammenarbeit mit anderen Fächern werden die Auflösung von festen Stundenstrukturen und der gemeinsame Unterricht der beteiligten Lehrkräfte ermöglicht C. SEMESTER-LEHRPLÄNE 1. Lerngebiet: Sprachkompetenz (A1) Grobinhalt: Grammatik Fachliche Kompetenzen Grammatikalisches Grundwissen o Die Aussprache des Spanischen, Nominale und verbale Strukturen o Formas no personales del verbo: Infinitivo, participio o Verbalkonjugation in folgenden Zeiten und Modi: - Indicativo: presente und pretérito perfecto - Imperativo I o das Substantiv, der Artikel, das Adjektiv o die Personalpronomen o der Satz: Frage- und Aussagesatz und die Verneinung o die Präpositionen (Einführung) o die unbetonten Personalpronomen o Possessivpronomen o die Modalverben o die nahe Zukunft o eins und zwei Personalpronomen beim Verb elementare Bereiche des grammatikalischen Basiswissens anwenden (z.B. Verbkonjugation im Präsens und pretérito perfecto). neu erlernte Grundstrukturen an- Grobinhalt: Wortschatz Fachliche Kompetenzen Grundwortschatz (ca. 300 Wörter) den neuen erlernten Wortschatz Herleitungsstrategien zur Erschliessung von Zusatzvokabular anwen- 2. Lerngebiet: Verstehen (A1) Einfache Hörverständnisübungen vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und sich vorstellen, anderen Personen Fragen zu ihrer Person stellen und auf Fragen dieser Art Antworten geben. Grobinhalt: Lesen Fachliche Kompetenzen Einfache Lektüren einfache und vereinfachte Texte (aus Lehrmittel und Alltag) verstehen. Texte klar, verständlich und sprachlich korrekt lesen. 3. Lerngebiet: Sprechen (A1) Grobinhalt: mündliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Alltagsgespräche einfache und vereinfachte Alltagsgespräche mit korrekter Aussprache führen und Texte sinngemäss wiedergeben. 4. Lerngebiet: Schreiben (A1) Grobinhalt: schriftliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Verschiedene Textsorten, z.B.: o Postkarten o Dialoge kurze Texte verfassen. 5. Lerngebiet: Kultur Grobinhalt: Kultur Fachliche Kompetenzen Typische kulturelle Begebenheiten aus Spanien und Lateinamerika Typische kulturelle Begebenheiten aus Spanien und Lateinamerika erkennen. 1. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Sprachkompetenz (A1- A2) Grobinhalt: Grammatik Fachliche Kompetenzen Grammatikalische Grundstrukturen o Verbalkonjugation in folgenden Zeiten und Modi: - Indicativo: presente, pretérito perfecto und pretérito indefinido (Einführung) - Imperativo II - Subjuntivo : presente o die Stellung des Adjektivs o die Demonstrativpronomen o der Gebrauch von „muy“ und „mucho“ o die Relativpronomen o Übersetzung des deutschen „man“, „vor“ und „seit“ o die reflexiven Verben o die Steigerung der Adjektive o einfache Verbalperiphrasen mit Infinitiv, Gerundio und Partizip o wichtige Präpositionen o al + Infinitiv o die Indirekte Rede I o Wortbildung mit Hilfe von Suffixen o das Interrogativpronomen o Übersetzung von „so“ im Spanischen bereits erworbene morphologische und syntaktische Grundstrukturen neu erlernte Grundstrukturen an- Grobinhalt: Wortschatz Fachliche Kompetenzen Grundwortschatz (ca. 900 Wörter) den bereits erworbenen Wortschatz den Wortschatz erweitern und den neu erlernten Wortschatz anwen- Herleitungsstrategien zur Erschliessung von Zusatzvokabular anwen- 2. Lerngebiet: Verstehen (A2) Einfache Hörverständnisübungen einfache Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen. sich in einfachen, routinemässigen Situationen verständigen. Lesen einfache Texte (aus Lehrmittel und Alltag) verstehen. Texte klar, verständlich und sprachlich korrekt lesen. 3. Lerngebiet: Sprechen (A2) Grobinhalt: mündliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Alltagsgespräche Einfache Stellungsnahmen an einfachen Gesprächen aktiv teilnehmen. einfache Texte sinngemäss wiedergeben. 4. Lerngebiet: Schreiben (A2) Grobinhalt: schriftliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Verschiedene Textsorten, z.B.: Dialoge, E-Mails, Briefe, kurze Kommentare, usw. kurze, informelle Mitteilungen und Dialoge verfassen. 5. Lerngebiet: Kultur Grobinhalt: Kultur fachliche Kompetenzen Unterschiedliche Aspekte der spanischsprachigen Welt, z.B.: Musik, Kunst, Geographie, usw. ausgewählte Aspekte aus der spanischsprachigen und der schweizerischen Kultur in Verbindung bringen. 2. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Sprachkompetenz (A2) Grobinhalt: Grammatik Fachliche Kompetenzen Grammatikalische Grundstrukturen o Verbalkonjugation in folgenden Zeiten und Modi: - Indicativo: presente, pretérito perfecto, pretérito indefinido, pretérito imperfecto, futuro I und II, pretérito pluscuamperfecto - Imperativo III - Condicional I und II - Subjuntivo : presente, pretérito perfecto, imperfecto und pluscuamperfecto o der Bedingungssatz I o indirekte Rede I und II o der Subjuntivo im Relativsatz o der Modus nach bestimmten Konjunktionen o der Bedingungssatz I bereits erworbene morphologische und syntaktische Grundstrukturen neu erlernte Grundstrukturen an- Grobinhalt: Wortschatz Fachliche Kompetenzen Grundwortschatz (ca. 1.200 Wörter) den bereits erworbenen Wortschatz den Wortschatz erweitern und den neu erlernten Wortschatz anwen- Herleitungsstrategien zur Erschliessung von Zusatzvokabular anwen- 2. Lerngebiet: Verstehen (A2) Einfache Hörverständnisübungen bearbeitete Dialoge verstehen Aussagen Spanisch Sprechender im Wesentlichen verstehen. Lesen, z. B: o Zeitungsartikel o Kurze Erzählungen o Gedichte einfache Texte (aus Lehrmittel und Alltag) verstehen und deren Inhalt wiedergeben. sich auf einfache Art verständigen, wenn die Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen. 3. Lerngebiet: Sprechen (A2) Grobinhalt: mündliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Alltagsgespräche Verschiedene Sprechsituationen und einfache Redebeiträge wie z.B.: o Rollenspiele o Einfache Stellungsnahmen Sprachgefühl und eigene Ausdrucksformen entwickeln und zunehmend vollständige Gedankengänge formulieren, die sich auf Themen des Alltags beziehen. Alltagsgespräche im Zusammenhang mit unmittelbaren Bedürfnissen durch einfache Mittel beschreiben. mehr Sicherheit im Ausdruck und Auftreten bei freien Konversationen gewinnen. 4. Lerngebiet: Schreiben (A2) Grobinhalt: schriftliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Verschiedene Textsorten, z.B.: o Beschreibungen o kurze Aufsätze o Dialoge o E-Mails, Briefe, kurze Kommentare, usw. verschiedene Textsorten selbst verfassen. 5. Lerngebiet: Kultur, Kurzfilm und Filmsprache Grobinhalt: Kultur Fachliche Kompetenzen Unterschiedliche Aspekte der spanischsprachigen Welt, z.B.: Musik, Kunst, Geographie und usw. das Bewusstsein für typische, kulturelle Gegebenheiten der spanischsprachigen Welt entwickeln. Grobinhalt: Kurzfilme und Filmsprache Fachliche Kompetenzen Kurzfilme (cortometrajes) durch spanische und lateinamerikanische Kurzfilme die wichtigsten Begriffe der Filmsprache erkennen. 3. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Sprachkompetenz (A2 - B1) Grobinhalt: Grammatik Fachliche Kompetenzen Grammatikalische Grundstrukturen o Verbalkonjugation in folgenden Zeiten und Modi: - Indicativo: presente, pretérito perfecto, pretérito indefinido, pretérito imperfecto, futuro I und II, pretérito pluscuamperfecto - Imperativo - Condicional I - Subjuntivo : presente - Gerundio o Artikel und Substantiv o Stellung des Adjektivs o Zur Verwendung des Personalpronomens o Vergleich und Steigerung o Präpositionen o Demonstrativpronomen o Verkleinerungs- und Vergrösserungsformen o Subjekt- und Objektpronomen in einem Satz o einfache Verbalperiphrasen mit Gerundio und Infinitiv o Fragepronomen o Condicional als Ausdruck der Vermutung in der Vergangenheit o Zeitangaben: vor - seit o Unterschied von ser und estar bereits erworbene morphologische und syntaktische Grundstrukturen neu erlernte Grundstrukturen an- Grobinhalt: Wortschatz Fachliche Kompetenzen Grundwortschatz (ca. 1.500 Wörter) den bereits erworbenen Wortschatz den Wortschatz erweitern und den neu erlernten Wortschatz anwen- Herleitungsstrategien zur Erschliessung von Zusatzvokabular anwen- Der Stufe entsprechende Wörterbücher benutzen. Grobinhalt: Sprachreflexion Fachliche Kompetenzen Selbstkorrektur und Fremdkorrektur elementare Fehler in ihren Sprachstrukturen selber erkennen und verbessern. 2. Lerngebiet: Verstehen (B1) Einfache Redebeiträge und Sprechsituationen in Standardsprache wie z. B.: o Alltagsgespräche o Diskussionen o didaktisch aufbereitetes Bild und/oder Tonn Material o einfache, klar aufgebaute Präsentationen kurze, einfache bis mittelschwere Redebeiträge verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird, und wenn es sich um vertraute Dinge aus Schule, Freizeit usw. handelt. Grobinhalt: Lesen Fachliche Kompetenzen Einfache literarische und nicht literarische Texte wie z.B.: o Stufengerechte Originallektüren o Medientexte o Briefe Lesestrategien z.B.: o Globalverstehen, Mindmap) Einfache bis mittelschwere Originaltexte (aus Lehrmittel und Alltag) verstehen und deren Inhalt wiedergeben. Unverstandenes über den Kontext erschliessen. Texte grob zusammenfassen. 3. Lerngebiet: Sprechen (B1) Grobinhalt: mündliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Alltagsgespräche Verschiedene Sprechsituationen, z.B.: o Rollenspiele o Diskussionen o Präsentationen und Kurzreferate o einfache Stellungsnahmen ein differenziertes Alltagsgespräch führen. kurz die Hauptpunkte eines Sachverhalts erläutern und ihre Meinungen dazu erklären und begründen. 4. Lerngebiet: Schreiben (B1) Grobinhalt: schriftliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Verschiedene Textsorten, z. B.: o Beschreibungen o persönliche Briefe und E-Mails o Nachrichten o Kreative Texte (Gedichte, Kurzgeschichten) o Zusammenfassungen usw. einfache bis mittelschwere schriftliche Texte selbständig schreiben. einfache bis mittelschwere kreative Texte verfassen. persönliche Briefe und E-Mails zu eigenen Erfahrungen und Eindrücken verfassen. Zusammenfassungen von einfachen bis mittelschweren Texten schreiben. 5. Lerngebiet: Literatur, Kultur und Film Grobinhalt: Literatur Fachliche Kompetenzen Nicht-literarische Kurztexte (Leitartikel, Biographie, Briefe, Reportage) Literarische Kurztexte (Prosa, Drama, Lyrik) aus Spanien und Lateinamerika, z. B.: o Kurzgeschichten o Gedichte o Romanfragmente einfache bis mittelschwere, nichtliterarische und literarische Kurztexte erkennen, analysieren und interpretieren. einfache bis mittelschwere, nichtliterarische und literarische Kurztexte auf spezifische Fragestellungen hin miteinander vergleichen. Grobinhalt: Kultur Fachliche Kompetenzen Verschiedene Themen aus der Gesellschaft und Kultur der spanischsprachigen Welt, z. B.: Musik, Kunst, Geografie, Land und Leute, usw.) gewisse soziokulturelle, historische, politische, geografische und wirtschaftliche Phänomene und Gegebenheiten der hispanischen Welt erkennen und beschreiben. Grobinhalt: Kurzfilme (cortometrajes) Fachliche Kompetenzen Verschiedene Kurzfilme aus Spanien und Lateinamerika sich einfach und zusammenhängend zu spanischen und lateinamerikanischen Kurzfilmen äussern und die wichtigsten Begriffe der Filmsprache erkennen. 4. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Sprachkompetenz (B1) Grobinhalt: Grammatik Fachliche Kompetenzen Grammatikalische Grundstrukturen o Verbalkonjugation in folgenden Zeiten und Modi: o Indicativo o Imperativo o Condicional I und II o Subjuntivo : presente, pretérito perfecto, imperfecto, pluscuamperfecto o Gerundio o Vergangenheitsformen des Indikativs o Konditionalsätze o Konjunktionen mit verschiedenen Bedeutungen o direkte und indirekte Rede o Passiv und pasiva refleja o Übersetzung von werden o Verbalperiphrasen mit Infinitiv, Gerundium und Partizip bereits erworbene morphologische und syntaktische Grundstrukturen neu erlernte Grundstrukturen an- Grobinhalt: Wortschatz Fachliche Kompetenzen Grundwortschatz (ca. 2.100 Wörter) den bereits erworbenen Wortschatz den Wortschatz erweitern und den neu erlernten Wortschatz anwen- Herleitungsstrategien zur Erschliessung von Zusatzvokabular anwen- Der Stufe entsprechende Wörterbücher benutzen. Grobinhalt: Sprachreflexion Fachliche Kompetenzen Selbstkorrektur und Fremdkorrektur elementare Fehler in ihren Sprachstrukturen selbst erkennen und verbessern. 2. Lerngebiet: Verstehen (B1) Einfache Redebeiträge und Sprechsituationen in Standardsprache wie z. B: o Alltagsgespräche o Diskussionen o didaktisch aufbereitetes Bild und/oder Tonn Material o einfache, klar aufgebaute Präsentationen kurze, einfache bis mittelschwere Redebeiträge verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es sich um vertraute Dinge aus Schule, Freizeit usw. handelt. Grobinhalt: Lesen Fachliche Kompetenzen Einfache literarische und nicht literarische Texte wie z.B.: o Stufengerechte Originallektüren o Medientexte o Briefe Lesestrategien, z.B.: o Globalverstehen, Mindmap) Einfache bis mittelschwere Originaltexte (im Lehrmittel und aus dem Alltag) verstehen und deren Inhalt wiedergeben. Unverstandenes über den Kontext erschliessen. Texte grob zusammenfassen. 3. Lerngebiet: Sprechen (B1) Grobinhalt: mündliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Alltagsgespräche Verschiedene Sprechsituationen, z.B.: o Rollenspiele o Diskussionen o Präsentationen und Kurzreferate o einfache Stellungsnahmen ohne Vorbereitung an Gesprächen teilnehmen, deren Themen ihnen vertraut sind, die sie persönlich interessieren oder die sich auf den Alltag beziehen. in einfachen bis mittelschweren, zusammenhängenden Sätzen sprechen, um Erfahrungen und Ereignisse oder ihre Träume, Hoffnungen und Ziele zu beschreiben eine Geschichte oder die Handlung einer Kurzgeschichte oder eines Films wiedergeben und ihre Reaktionen beschreiben. 4. Lerngebiet: Schreiben (B1) Grobinhalt: schriftliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Verschiedene Textsorten, z. B.: o Beschreibungen o Kurze Kommentare o Interviews o Dialoge o Erörterungen o Kreative Texte (Gedichte, Kurzgeschichten) über Themen, die ihnen vertraut sind oder die sie persönlich interessieren, einfache, zusammenhängende Texte schreiben. einfache bis mittelschwere kreative Texte verfassen. eine einfache Bildbeschreibung verfassen. 5. Lerngebiet: Literatur, Kultur und Film Grobinhalt: Literatur und bildende Kunst Fachliche Kompetenzen Literarische Kurztexte (Prosa, Drama, Lyrik) aus Spanien und Lateinamerika, z. B.: Erzählungen, Romanfragmente, Gedichte Nicht-literarische Kurztexte (Essay) Bildende Kunst (Beziehungen zwischen Text und Bild) einfache bis mittelschwere, literarische Originaltexte auf spezifische Fragestellungen hin miteinander vergleichen. textadäquate kritische Lese- und Verstehenskompetenzen entwickeln. eigenständige Auseinandersetzung mit Formen der Bildbeschreibung mündlich und schriftlich darlegen. Grobinhalt: Kultur Fachliche Kompetenzen Verschiedene historische Themen der spanischsprachigen Welt, z. B.: Kolonisierung, Spanischer Bürgerkrieg, Faschismus in Spanien, Militärdiktaturen und wichtige Revolutionen in Lateinamerika einige wichtige historische Ereignisse der spanischsprachigen Welt chronologisch verorten. Grobinhalt: Film Fachliche Kompetenzen Filmanalyse Verschiedene Filme aus Spanien und Lateinamerika Film und Literatur in der spanischsprachigen Welt unter spezifischen Fragestellungen miteinander vergleichen. 5. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Sprachkompetenz (B2) Grobinhalt: Grammatik Fachliche Kompetenzen Grammatikalische Grundstrukturen o Vergangenheitsformen des Indikativs o Subjuntivo in „dass“ -Sätzen o Subjuntivo in Hauptsätzen, Imperfekt des Subjuntivo, o Plusquamperfekt des Subjuntivo, Konditionalsätze mit si o Temporal- und Konzessivsätze o Final- und Konzessivsätze, o Konjunktionen mit verschiedene Bedeutungen o indirekte Rede o Das Passiv die grundlegend syntaktischen und morphologischen Strukturen auf fortgeschrittenem Niveau sicher und korrekt anwenden. neu erlernte grammatikalische Grundstrukturen anwenden. Grobinhalt: Wortschatz Fachliche Kompetenzen Grundwortschatz (ca. 2.700 Wörter) den bereits erworbenen Wortschatz und ausgewählte idiomatische Ausdrücke sicher anwenden. den Wortschatz differenzieren und den neu erlernten Wortschatz anmithilfe des bestehenden Wortschatzes Wörter der gleichen Wortfamilie erschliessen sowie Synonyme und Antonyme ableiten. Grobinhalt: Sprachreflexion Fachliche Kompetenzen Selbstkorrektur und Fremdkorrektur Sprachregister Fehler in ihren Sprachstrukturen selbst erkennen und verbessern. das Lesen zur Erweiterung und Festigung der Sprachkompetenz nutzen. verschiedene Sprachregister unterscheiden und sich stilsicher ausdrücken. 2. Lerngebiet: Verstehen (B2) Komplexere Übungen zum Hörverständnis mit authentischen medialen Beiträgen wie z. B.: o verschiedene Bild- und/oder Tonquellen o komplexe Präsentationen Redebeiträge umfassend verstehen. Grobinhalt: Lesen Fachliche Kompetenzen Auseinandersetzung mit literarischen und nicht-literarischen Originaltexten wie z.B.: o Erzählungen o Romane o Theaterstücke selbstständig literarische und nichtliterarische Texte erschliessen, analysieren und einordnen (Textsortenzugehörigkeit). sinngebend vorlesen. 3. Lerngebiet: Sprechen (B2) Grobinhalt: mündliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Alltagsgespräche Redebeiträge zu verschiedenen allgemeinen und literarischen bzw. kulturellen Themen wie z. B.: o Diskussionen o Präsentationen mit einer muttersprachigen Person spontan und fliessend ein Alltagsgespräch führen. sich in Diskussionen zu verschiedenen Themen aktiv beteiligen und ihre Ansichten begründen und vertreten. 4. Lerngebiet: Schreiben (B2) Grobinhalt: schriftliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Verschiedene Textsorten, z. B.: o Beschreibungen o Kommentare o Interviews o Dialoge o Erörterungen, usw. klare und detaillierte Texte zu einer Vielzahl von Themen schreiben. Argumente und Gegenargumente zu einem bestimmten Problem darlegen. literarische Analysen verfassen. 5. Lerngebiet: Literatur, Kultur und Film Grobinhalt: Literatur und Medienreflexion Fachliche Kompetenzen Literarische Texte (Prosa, Drama, Lyrik) aus Spanien und Lateinamerika zu verschiedenen Epochen, z. B.: o Kurzgeschichten: el cuento fantástico o Novellen o Gedichte o Theaterstücke Nicht-literarische Texte, z.B.: o Interpretation medialer Formen (Text und Bild) Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen (Prosa, Drama, Lyrik) aus Spanien und Lateinamerika verstehen. nicht literarische Texte der Alltagskommunikation erkennen, analysieren und interpretieren. Grobinhalt: Kultur Fachliche Kompetenzen Exemplarische Begegnungen mit der Gesellschaft und Kultur der spanischsprachigen Welt, z.B.: o Musik und Tanz, Kino, Esskultur, Alltag, Tourismus , Ökologie, usw. diverse Kulturdimensionen in der spanischsprachigen Welt beschreiben und verstehen Grobinhalt: Film Fachliche Kompetenzen Unterschied zwischen Buch und Film sich klar und detailliert zu narrativen Übereinstimmungen bzw. Differenzen der hispanoamerikanischen Literatur äussern und die entsprechenden Filme anhand von Erzählinstanzen analysieren. 6. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Sprachkompetenz (B2-C1) Grobinhalt: Grammatik Fachliche Kompetenzen Komplexe grammatikalische Grundstrukturen o Die Stellung der Satzglieder (oraciones: afirmativas, negativas, interrogativas; oraciones condicionales) o Konkordanz der Zeiten o indirekte Rede o komplexes Satzgefüge und Verbalperiphrasen o Relativ- und Adverbialsätze die grundlegenden syntaktischen und morphologischen Strukturen auf fortgeschrittenem Niveau sicher und korrekt anwenden eingeübte, morphologische und syntaktische Strukturen in der mündlichen und schriftlichen Kommunikation korrekt und spontan anwenden, sowie die Korrektheit ihrer Äusserungen angemessen kontrollieren. Grobinhalt: Wortschatz Fachliche Kompetenzen Grundwortschatz (ca. 3.500 Wörter) den bereits erworbenen Wortschatz und Idiomatischen Ausdrücke anwenden und differenzieren. mithilfe des bestehenden Wortschatzes Wörter der gleichen Wortfamilie erschliessen sowie Synonyme und Antonyme ableiten. mithilfe des bestehenden Wortschatzes Paraphrasen und Definitionen formulieren. Grobinhalt: Sprachreflexion Fachliche Kompetenzen Sprachregister Sprachvergleich Sprachbewusstsein verschiedene Sprachregister unterscheiden und sich selbst stilsicher ausdrücken. lexikalische und strukturelle Bezüge zu anderen Sprachen herstellen. das Sprachbewusstsein zur Analyse und Erschliessung von Texten einsetzen. 2. Lerngebiet: Verstehen (B2-C1) Authentische, relativ schnell gesprochene Redebeiträge und Sprechsituationen in Standardsprache wie z. B.: o verschiedene Bild- und/oder Tonquellen o verschiedene Fernsehsendungen und Spielfilme längeren Redebeiträgen folgen, auch wenn diese nicht klar strukturiert sind und wenn Zusammenhänge nicht explizit ausgedrückt werohne allzu grosse Mühe verschiedene Fernsehsendungen und Spielfilme verstehen. Grobinhalt: Lesen Fachliche Kompetenzen Auseinandersetzung mit literarischen und nicht-literarischen Originaltexten wie z. B.: o Erzählungen o Romane o Theaterstücke o Medientexte o Sachtexte Lesestrategien (z. B. Kontext, Struktur, Verknüpfungen) selbstständig komplexe, literarische und nicht-literarische Texte erschliessen, analysieren und einordnen (Textsortenzugehörigkeit und typische Vertextungsmittel). anhand von verschiedensten Lesestrategien noch unbekannte Inhalte erschliessen. 3. Lerngebiet: Sprechen (B2-C1) Grobinhalt: mündliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Alltagsgespräche Redebeiträge zu verschiedenen allgemeinen und literarischen bzw. kulturellen Themen wie z. B.: o Diskussionen o längere Vorträge in längeren Sprechsequenzen zu verschiedenen Themen eine klare und vertiefte Darstellung abgeben einen Standpunkt zu einer kontroversen Frage erläutern und Vor- und Nachteile zu verschiedenen Sichtweisen angeben differenzierte Gedanken zu literarischen Texten strukturiert und fliessend ausdrücken. 4. Lerngebiet: Schreiben (B2-C1) Grobinhalt: schriftliche Kommunikation Fachliche Kompetenzen Verschiedene Textsorten, z. B.: o Berichte o Kommentare o Innerer Monolog o Dialog o Briefe und Emails o Erörterungen o Bildbeschreibungen o Artikel o Kreative Texte (Gedichte, Kurzgeschichte) o Usw. über eine Vielzahl von Themen pointierte, facettenreiche und klar strukturierte Texte schreiben. Argumente und Gegenargumente zu einem bestimmten Problem darlegen. literarische Analysen verfassen. fiktionale Texte wirkungsvoll schreiben und dabei das ästhetische Zusammenspiel von Form und Inhalt realisieren. 5. Lerngebiet: Literatur, Kultur und Film (C 1 Grobinhalt: Literatur und Medienreflexion Fachliche Kompetenzen Originaltexte unterschiedlicher Epochen, Themen und Stilmittel aus Spanien und Lateinamerika, z. B.: o Kurzgeschichten, Novellen, Romanen o Theaterstücke o Gedichte Interpretation medialer Formen (audiovisueller Text), z. B.: o Nachrichten o Diskussionen sich selbständig mit den geschichtlichen und sozialen Hintergründen der hispanoamerikanischen Literatur (verschiedene Gattungen und Epochen) auseinandersetzen und darüber differenziert berichten. nicht literarische Kommunikationssituationen erkennen, analysieren und interpretieren. Grobinhalt: Kultur Fachliche Kompetenzen Exemplarische Begegnungen mit der gesellschaftlichen Realität und Kultur der spanischsprachigen Welt verschiedene, zentrale, soziokulturelle, historische, politische, geographische und wirtschaftliche Phänomene und Gegebenheiten der hispanischen Welt beschreiben, einordnen und analysieren sowie Zusammenhänge erkennen. unterschiedliche, gesellschaftliche Grundstrukturen und Wertvorstellungen sowie aktuelle Strömungen in der spanischsprachigen Welt beschreiben und verstehen. Grobinhalt: Film Fachliche Kompetenzen Literaturverfilmung: Vom Buch zum Film – Filmsprache implizite Bedeutungen von Filmen anhand ausgewählter Themen der hispanoamerikanischen Literatur nach spezifischen Kriterien (z.B. Handlungsablauf, Figurenkonstellationen, Struktur, Musik, Kameraführung, Perspektive, Licht) analysieren und vergleichen. LEHRPLAN FÜR DAS FACH PHYSIK UND ANWENDUNGEN DER MATHE- MATIK, TEIL MATHEMATIK (SCHWERPUNKTFACH) Semester 1 2 3 4 5 6 7 Wochenstunden 0 0 0 2 0 2 0 Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Charakteristisch für die Mathematik ist es, aufgrund von allgemein anerkannten Grundlagen durch strenges Beweisen immer neues gesichertes Wissen zu erzeugen. Der Mathematikunterricht schult das exakte Argumentieren und das Abstraktionsvermögen. Er erzieht zu Genauigkeit, präzisem Sprachgebrauch und Objektivität. Er stärkt das Durchhaltevermögen und regt die Kreativität an. Dadurch fördert er die Eigenständigkeit im Urteil und das Vertrauen in das eigene Denken. Mathematische Theorien, insbesondere die Theorien der Differentialgleichungen, der linearen Algebra und der komplexen Zahlen, bieten ein wesentliches Instrument zur Beschreibung naturwissenschaftlicher Vorgänge und eignen sich damit vortrefflich, um praxisbezogene Probleme zu lösen. Physikalische Phänomene können vermehrt mit fortgeschrittenen mathematischen Mitteln beschrieben werden. Der Umgang mit der Ideenwelt und der Geschichte der Mathematik macht bewusst, zu welch grossartigen gedanklichen Leistungen der Mensch fähig ist, ohne dass er sich allein am Nützlichkeitsdenken orientiert. Der Mathematikunterricht schult dadurch den Sinn für Ästhetik und weckt Freude an geistiger Arbeit. Der Mathematikunterricht legt Grundlagen und fördert Fertigkeiten und Haltungen, die für naturwissenschaftliche und technische und zunehmend auch für wirtschafts- und sozialwissenschaftliche Studiengänge Voraussetzung sind. Er weckt Interesse und erzeugt Verständnis für Technik und Naturwissenschaft. Das Schwerpunktfach Mathematik fördert besonders • Reflexive Fähigkeiten: Die Schülerinnen und Schüler können ausdauernd, konzentriert und zuverlässig arbeiten, und sie wissen um die Notwendigkeit, Wissenslücken immer sofort zu schliessen. Die Schülerinnen und Schüler können den Grad an Sicherheit von Aussagen kritisch beurteilen. Insbesondere ist ihnen klar, wie Vermutungen entstehen und überprüft werden können, was beweisende und widerlegende Argumente sind und dass die Sicherheit von Aussagen stets relativ zu den im System vereinbarten Axiomen und Regeln sind. In diesem Sinne sind sie wissenschaftlichem Denken verpflichtet. • Sozialkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler gehen vorurteilslos auf Argumente anderer ein und kontrastieren sie kritisch mit ihrem eigenen Denken. Es ist überdies ihr Anliegen, andere bei der Suche nach Einsicht und wichtigen Erkenntnissen tatkräftig zu unterstützen. • Sprachkompetenz: Die Mathematik ist eine universelle, unzweideutige und streng formalisierte Sprache. Die Schülerinnen und Schüler beherrschen diese und tragen damit zur Vermeidung von Missverständnissen bei und zur reibungslosen Verständigung in der wissenschaftlichen Welt. Sie sind in der Lage, Umgangssprache in Formelsprache umzuwandeln und korrekt und verständlich über abstrakte Sachverhalte zu sprechen. • Praktische Fähigkeiten und IKT-Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler setzen unterstützende Technologie ein, wann immer das sinnvoll ist. Der Einsatz von Informatikmitteln (graphikfähige Taschenrechner, Computer Algebra Systeme, usw.), von Formelsammlungen und von Algorithmen für numerische Verfahren und zu Simulationszwecken sind in allen mathematischen Themen integrierender Bestandteil. • Interessen: Die Schülerinnen und Schüler erleben die Mathematik als Problemlösungsmethode, als Instrument zur Modellierung von Ausschnitten der Wirklichkeit, als Wissenschaft zur Erarbeitung von Lösungen zu Praxisproblemen und als ästhetisches Prinzip. Sie begegnen der Mathematik mit Interesse, schon deswegen, weil sie um ihre Bedeutung wissen. Sie sind bereit, sich auf Probleme einzulassen und sie mit Einfallsreichtum, Beharrlichkeit und Selbstvertrauen zu lösen. 4. Semester 1. Lerngebiet: Weitere Anwendungen (Analysis) Verschiedene nummerische Algorithmen (Heron’sches Wurzelverfahren, Newtonverfahren, Gabelverfahren, Regula Falsi, Berechnung von Pi, etc.) exemplarisch Algorithmen erklären und mit den geeigneten Hilfsmitteln ausrechnen/visualisieren Querverweise: Mathematik, Fächer übergreifender Unterricht 2. Lerngebiet: Komplexe Zahlen* i kartesiche Koordinaten und Polarkoordinaten Gausssche Zahlenebene Grundoperationen Einheitswurzeln Zahlenfolgen Die Schülerinnen und Schüler können die komplexe Einheit definieren kennen verschiedene Schreibweisen für komplexe Zahlen können komplexe Zahlen in der Gaussschen Zahlenebene darstellen können die Grundoperationen auf die komplexen Zahlen anwenden und geometrisch interpretieren können im Komplexen potenzieren uind Wurzeln berechnen kennen den Begriff der komplexen Zahlenfolge und deren Konvergenz kennen verschiedene Anwendungen komplexer Zahlen in der Physik * In diesem Lerngebiet spielt die Zusammenarbeit mit der Physik eine ausgezeichnete Rolle. 3. Lerngebiet: Weitere Anwendungen (Analysis) Kurvendiskussion mittels CAS Nummerische Differentiation Parameterdarstellung von Kurven die Syntax eines CAS erklären und kennen die wichtigsten Funktionen ein CAS im Zusammenhang mit Kurvendiskussionen anwenden nummerische Methoden zum Differenzieren angeben und anwenden verschiedene Kurven in Parameterform angeben und mittels CAS zeichnen 4. Lerngebiet: Lineare Algebra* Matrizen Matrixoperationen Determinanten Eigenwerte und Eigenvektoren Affine Abbildungen Fixpunkte und Fixgeraden erklären, was Matrizen sind Matrizen nach den Begriffen Einheitsmatrix, Dreiecksmatrix, Diagonalmatrix, transponierte Matrix, reguläre Matrix unterscheiden Matrizen addieren, multiplizieren, invertieren und deren Rang angeben die Rolle der Determinante bei der Matrixinversion erklären Eigenwerte und Eigenvektoren von Matrizen bestimmen und deuten Matrizen zum Lösen von linearen Gleichungssystemen einsetzen Matrizen zur Lösung angewandter Aufgaben einsetzen, z.B. stochastische Prozesse, Populationsentwicklungen, physikalische Anwendungen* erklären, was eine affine Abbildung ist Affinitäts-, Ähnlichkeits- und Kongruenzabbildungen mit Hilfe von Matrizen beschreiben Fixpunkte und Fixgeraden einiger Affinitäten bestimmen Querverweise: Wirtschaft, Geographie, Biologie als Anwendungen von Übergangsmatrizen. * In diesem Lerngebiet spielt die Zusammenarbeit mit der Physik eine ausgezeichnete Rolle. 4. Semester 1. Lerngebiet: Weitere Anwendungen (Algorithmen) Codierung Kompression Sortieralgorithmen den Huffmann-Code erklären und anwenden den Lempel Ziv Welch Code erklären und anwenden weitere Algorithmen in Zusammenhang mit Datenstrukturen aufzeigen verschiedene einfache Sortieralorithmen erklären und visualisieren verschieden komplexe Sortieralgorithmen erklären und visualisieren Querverweise: Anwendungen im ‚täglichen Leben’ mit dem Computer, Informatik 2. Lerngebiet: Weitere Anwendungen (Analysis* ) Potenzreihen Taylorreihen Konvergenzradius Näherungspolynome Fourierreihen (optional) Potenzreihen definieren Funktionen in Potenzreihen entwickeln die Bedeutung des Konvergenzradius erklären Näherungspolynome für Funktionen bestimmen das Prinzip der Fourierreihen zur Beschreibung periodischer Bewegungen erläutern Fourierkoeffizienten einiger Signale berechnen, z.B. Dreiecks- oder Rechtecksspannung * In diesem Lerngebiet spielt die Zusammenarbeit mit der Physik eine ausgezeichnete Rolle. 3. Lerngebiet: Differentialgleichungen* Definition Interpretation Lineare Differentialgleichung erster und zweiter Ordnung Richtungsfeld und Kurvenschar Approximatives Lösungsverfahren Modellbildung erklären, was eine Differentialgleichung ist einsehen, dass eine Gleichung auch Funktionen als Lösungen haben kann Differentialgleichungen nach den Begriffen gewöhnlich, homogen, Ordnung, Grad unterscheiden erklären, dass viele Vorgänge in der Natur und in der Gesellschaft mit Hilfe von Differentialgleichungen beschreibbar sind in einfachen Problemstellungen die Methode der Variablenseparation und die Methode der Variation der Konstanten anwenden lineare Differentialgleichungen erster Ordnung mit konstanten Koeffizienten lösen einige lineare Differentialgleichungen zweiter Ordnung lösen geeignete Differentialgleichungen mit Richtungsfeldern geometrisch einen Algorithmus angeben, der ein Anfangswertproblem näherungsweise löst einsehen, dass bei der Modellierung der Wirklichkeit Vereinfachungen notwendig sind einige Probleme aus der Physik oder aus anderen Wissenschaften mit Hilfe von Differentialgleichungen darstellen und lösen Anwendungen zur Differentialgleichung zweiter Ordnung erklären, wie etwa Federpendel oder RCL-Schaltkreis Querverweise: Wirtschaft, Geographie, Biologie: Verschiedene Modellierungen von Anwendungen. * In diesem Lerngebiet spielt die Zusammenarbeit mit der Physik eine ausgezeichnete Rolle. 4. Lerngebiet: Weitere Anwendungen (Modelle) Lineares Wachstum Lineare Regression Beschränktes Wachstum Logistisches Wachstum Lineares Wachstum erklären und modellieren Die Technik der linearen Regression erklären und anwenden verschiedene Wachstumsarten unterscheiden und für geeignete Daten richtig modellieren Querverweise: Biologie, Chemie, Geographie: Modellierung verschiedener Wachstumsprozesse. Besonderheiten des Lehrplanes an der AME Fach: Spam, Teil angewandte Mathematik Zusätzliche Stoffinhalte: CAS: Mathematica Vertiefung Algorithmen Begründung: Die AME möchte das Hilfsmittel Mathematica wie in den letzten Jahren einsetzen und den Studierenden die Möglichkeit geben Mathematica kennen zu lernen. Es gibt zahlreiche sehr positive Rückmeldungen von Studierenden, die ein naturwissenschaftliches Studium in Angriff nehmen und dort Mathematica anwenden. Gemäss der Rückmeldung der ersten Version des Lehrplanes wurde die explizite Erwähnung von Mathematica durch ein beliebiges CAS ersetzt. Sofern möglich soll aber weiterhin mit Mathematica gearbeitet werden. Eine Vertiefung in Algorithmen und hat an der AME ebenfalls Tradition und ermöglicht es, Einblicke in Themen zu geben, die man aus Zeitgründen nicht fundiert bearbeiten kann. (Vgl. auch unten). Abstriche (nur rudimentär behandelt): - Weggelassen: Ein Teilgebiet aus dem Kapitel 4 (Weitere Anwendungen) Begründung: Die AME hat einen Bruchteil der Stunden, welche auf dem ersten Bildungsweg zur Verfügung stehen. Kleine stoffliche Abstriche sind deshalb nötig. Exemplarisch wird via Vorträge der Studierenden in einzelne Stoffgebiete Einsicht geboren, die zu den Kapiteln 4.2 (Geometrie), 4.3 (Stochastik), 4.4 (Algebra) gehören. Bei diesen Vorträgen geht es auch um Kompetenzen im Zusammenhang mit Vorträgen im naturwissenschaftlichen Bereich. ANREGENDES BEISPIEL LEHRPLAN FÜR DAS FACH PHYSIK UND ANWENDUNGEN DER MATHE- MATIK, TEIL PHYSIK (SCHWERPUNKTFACH) Semester GK 1 2 3 4 5 6 Wochenstunden 0 0 0 0 2 0 2 Die AME unterrichtet im Verbundsystem: Zu den 11 bis 15 Wochenlektionen kommen noch durchschnittlich 20 Stunden Selbststudium. Die Studierenden erarbeiten also mehr als 50% des Stoffs selber. Der Unterricht im Schwerpunktfach vermittelt einen vertieften Einblick in die Arbeits- und Denkweise der Ingenieur- und Naturwissenschaften. Die Schülerinnen und Schüler erlernen Fertigkeiten, die sie optimal auf ein einschlägiges Studium vorbereiten. Das abstrakte und logische Denken wird speziell gefördert. Dabei vertieft sich das allgemeinbildende Hintergrundwissen in der Physik, in der Mathematik und in der naturwissenschaftlichen, experimentellen Vorgehensweise. Zudem wird das Vertrauen in das eigene Denken gestärkt. Die Mathematik ist ein wesentliches Instrument zur Beschreibung naturwissenschaftlicher Vorgänge, insbesondere die Theorie der Differentialgleichungen und die lineare Algebra. Physikalische Phänomene können vermehrt mit fortgeschrittenen mathematischen Mitteln beschrieben werden. Der Unterricht schafft eine Begegnung mit Errungenschaften der Physik des 20. Jahrhunderts und führt so an offene Fragen heran. Er gibt Einblick in den Wandel der Vorstellungen über das Verhalten der Natur und die Vorläufigkeit menschlicher Erkenntnis. • Reflexive Fähigkeiten: - eigenständiges Denken in abstrakten Begriffen - sorgfältiger und kritischer Umgang mit Argumenten - Arbeiten mit Modellen als Abbild der Realität • Sozialkompetenz: - Erarbeiten von Lösungen in der Gruppe - Bereitschaft zur Hilfestellung an andere - Anfordern von Hilfestellungen beim Auftreten von Schwierigkeiten • Sprachkompetenz: - Präzision im Umgang mit der Fachsprache - Formalisieren von Problemstellungen - korrektes und verständliches Sprechen über abstrakte und wissenschaftliche Sachverhalte • Interessen: - Neugierde für Naturphänomene - Offenheit für die spielerische und ästhetische Komponente der Mathematik und Physik - Bereitschaft, Herausforderungen mit Einfallsreichtum, Beharrlichkeit und Selbstvertrauen zu lösen • Praktische Fähigkeiten und IKT-Kompetenzen: - Kompetenter und sorgfältiger Umgang mit Messgeräten und Apparaturen - Gewandtheit im Umgang mit Computern/Rechnern zur Erfassung und Auswertung von Daten sowie als Werkzeug zur Simulation und Modellbildung - Nutzung von Nachschlagewerken (in Buchform und elektronisch) - Nutzung von Algorithmen für numerische Verfahren und Simulationen 5. Semester 1. Lerngebiet: Grundlegende Methoden und Werkzeuge Analyse von Problemstellungen aus Natur und Technik Informationsbeschaffung und Umgang mit Medien und Fachartikeln Experimente und Datenanalyse eine komplexe Aufgabenstellung mithilfe der Mathematik formalisieren sich selbständig Kenntnisse zu einem Thema erarbeiten Methoden zur Auswertung und Darstellung von Daten sinnvoll Mögliche Querverweise zu Anwendungen Mathematik: Statistische Methoden, Datenanalyse 2. Lerngebiet: Mechanik - Schwingungen Differenzialgleichung des harm. Oszill. Federpendel, Fadenpendel Gedämpfte und erzwungene Schwingungen, Resonanz Fourieranalyse und -synthese Schwingende Systeme mathematisch korrekt beschreiben das Resonanzphänomen qualitativ und quantitativ erklären von komplizierteren Schwingungen eine Fourieranalyse durchführen und diese interpretieren die gefundenen Gesetzmässigkeiten experimentell überprüfen Mögliche Querverweise zu Anwendungen Mathematik: Differenzialgleichungen, Reihenentwicklung 3. Lerngebiet: Technik - Wellen Longitudinal- und Transversalwellen Wellengeschwindigkeit Stehende Wellen Schallwellen und Akustik Akustischer und optischer Doppler- Effekt Wärmestrahlung: Strahlungsgesetz den Zusammenhang zwischen Schwingung und Welle herstellen die Grundbegriffe zur Beschreibung von Wellen anwenden und verstehen Wellenausbreitung mathematisch von Stefan-Boltzmann, Wien’sches Verschiebungsgesetz Wellenphänomene: Interferenz und Beugung die Überlagerung von Wellen qualitativ und formal beschreiben die Funktionsweise von Musikinstrumenten erklären den akustischen und optischen Doppler- Effekt erklären und anwenden die Bedeutung des optischen Doppler- Effekts für die Astrophysik verstehen sich im elektromagnetischen Spektrum orentieren die Strahlungsphänomene mithilfe der Gesetze von Stefan-Boltzmann, Planck und Wien beschreiben Beugung und Interferenz mit korrekter Fachsprache erklären und anwenden Mögliche Querverweise zu Anwendungen Mathematik: Differenzialgleichungen, Additionstheoreme, Integral- und Differenzialrechnung 4. Lerngebiet: Mechanik - Impuls und Stösse Impuls Impulserhaltung Elastische und inelastische Stösse Zentrale und nicht zentrale Stösse Kraftstoss Impuls und Energie unterscheiden den Impuls neben der Energie als weitere Erhaltungsgrösse verstehen den vektoriellen Charakter des Impulses und insbesondere der Impulserhaltung erkennen die Impulserhaltung benutzen, um zentrale und nicht zentrale, elastische und inelastische Stossvorgänge zu beschreiben und zu berechnen den Zusammenhang zwischen Kraft und Impuls qualitativ und formal Mögliche Querverweise zu Anwendungen Mathematik: Differenzialrechnung, Vektoren 5. Lerngebiet: Mechanik - Starrer Körper Drehmoment Trägheitsmoment Drehimpuls, Drehimpulserhaltung Rotationsenergie Kreisel den Schwerpunkt eines Starren Körpers bestimmen die Begriffe Drehmoment und Trägheitsmoment erklären einfache Trägheitsmomente berechnen den Drehimpuls als weitere Erhaltungsgrösse verstehen den vektoriellen Charakter von Drehimpuls und Drehmoment erkennen und verstehen Drehbewegungen und deren Ursachen in konkreten Situationen beschreiben und berechnen die Energieerhaltung auch im Zusammenhang mit der Rotation von starren Körpern anwenden Translations- und Rotationsbewegung in einer Analogiebetrachtung verstehen die Bewegungen von Kreiseln erklären Mögliche Querverweise zu Anwendungen Mathematik: Integralrechnung, Vektoren und Vektorprodukt 6. Semester 1. Lerngebiet: Elektromagnetismus Induktionserscheinungen Magnetischer Fluss und Induktionsgesetz Anwendungen: Generatoren, Transformatoren, Wirbelströme Elektrische Netzwerke das Phänomen der Induktion und deren Bedeutung in Technik und Alltag erklären das Induktionsgesetz anwenden und verstehen in konkreten Situationen induzierte Ströme und Spannungen berechnen die Funktionsweise von Generatoren und Transformatoren qualitativ und quantitativ verstehen das Phänomen der Wirbelströme erklären und technische Anwendungen erläutern Spannungen und Stromstärken in Netzwerken berechnen Mögliche Querverweise zu Anwendungen Mathematik: Differenzial- und Integralrechnung 2. Lerngebiet: Neuere Physik - Quantenphysik Wellen- Teilchen-Dualismus von Licht und Materie Das Planck’sche Wirkungsquantum Anwendung: Elektronen- und Rastertunnelmikroskop den Wellen-Teilchendualismus für Licht und Materie erklären und formal Energie, Impuls und Strahlungsdruck von Quantenobjekten berechnen die Elektronenbeugung mittels der Hypothesen von De Broglie erklären die Genauigkeit eines Messvorgangs aufgrund der Unschärferelation abschätzen das Elektronen- und Rastertunnelmikroskop als technische Anwendung verstehen die kulturelle und physikalische Bedeutung der Quantenphysik Mögliche Querverweise zu Anwendungen Mathematik: Additionstheoreme kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 1 LEHRPLAN FÜR DAS FACH EINFUEHRUNG IN WIRTSCHAFT UND RECHT Semester 1. 2. 3. 4. 5. 6. Wochenstunden 1 1 SEMESTER 1. ALLGEMEINE BILDUNGSZIELE Das Fach Einführung in Wirtschaft und Recht untersucht den Umgang des Menschen mit Knappheit an Gütern, Zeit und Geld. Diese Knappheit zwingt uns zu Entscheidungen: Würden wir im Überfluss leben, bräuchten wir uns nicht um solche Fragen zu kümmern. So aber muss der Mensch mit Ressourcen sparsam umgehen und darf diese nicht verschwenden. Diese Überlegungen sind Gegenstand der Mikroökonomie und der Betriebswirtschaftslehre und befähigen die Studierenden, sachlich fundierte Entscheide zu fällen und zu begründen. Wo Menschen zusammen leben, können auf allen Ebenen Konflikte entstehen: Das Recht ist eine Möglichkeit, Konflikte zu lösen oder zu vermeiden. Das Fach vermittelt in exemplarischer Weise Einblicke in die rechtlichen Rahmenbedingungen des menschlichen Zusammenlebens und geht insbesondere auf aktuelle Geschehnisse ein. Die Studierenden können mit einfachen Rechtsfragen des Alltags umgehen und bei aktuellen, die Rechtsordnung betreffenden gesellschaftlichen Fragen mitdiskutieren. Die Studierenden werden ausserdem befähigt, gesamtwirtschaftliche Zusammenhänge zu erkennen sowie verschiedene Standpunkte zu wirtschaftspolitischen Problemen zu beschreiben. Sie befassen sich mit Wechselwirkungen zwischen Unternehmen und ihrer Umwelt sowie mit den typischen Entscheidungen eines Haushaltes beziehungsweise einer Familie. Die Studierenden lernen, wie persönliche, betriebliche, volkswirtschaftliche und rechtliche Fragestellungen miteinander verflochten sind und auf Werthaltungen basieren. Sie werden angeregt, ökonomische und rechtliche Aspekte im Alltag bewusst wahrzunehmen. Die Einführung in Wirtschaft und Recht bildet für sich ein geschlossenes Ganzes. Für die besonders interessierten Studierenden ist es gleichzeitig die Basis für das Schwerpunkt- oder für das Ergänzungsfach. Sich in die Sichtweise verschiedener wirtschaftlicher und politischer Akteure (z.B. Arbeitnehmer und Arbeitgeber) hineinversetzen Modelle als vereinfachte Darstellungen der Wirklichkeit beschreiben Alternative Problemlösungen finden, bewerten und abwägend entscheiden Datenmaterial kritisch auswerten, insbesondere in Form von Diagrammen und Tabellen kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 2 Unterschiedliche Perspektiven einnehmen Die eigene Position erarbeiten und sachlich vertreten Sachtexte sowie auch Gesetzestexte in der Gesamtaussage und in den Einzelheiten korrekt erfassen IKT-Kompetenz Quantitative Probleme numerisch aufbereiten sowie grafisch darstellen und lösen (z.B. Angebots- /Nachfragekurve, Geldmenge, Teuerungsindex, BIP) Interesse Im eigenen Umfeld wirtschaftliche Prozesse beobachten und rechtliche Fragestellungen erkennen (3) Leistungsbewertung 2 Prüfungen pro Semester = 4 Prüfungen insgesamt plus Presseschau als faktultative Zusatznote (4) Querverbindung zu anderen Fächern Geschichte: Industrialisierung, wirtschaftliche Lehrmeinungen (Marxismus, Kapitalismus) Geographie: Wirtschaftswachstum, Wirtschaftssektoren, Länderstudien bzw. Ländervergleiche, Demographie Mathematik: Prozentrechnen (5) Vorbereitung der Lernenden auf die Maturitätsarbeit Sichten und bewerten von Pressetexten Arbeit mit einfachen wirtschaftlichen Modellen Hinweise auf korrektes Zitieren Präsentieren von Pressemitteilungen im Zusammenhang mit einem wirtschaftlichen Thema Erstellen einer Nutzwertanalyse kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 3 1. Lerngebiet Betriebswirtschaftslehre (10 L.) 1.1 Unternehmensmodell St. Galler Management-Modell das neue St. Galler Management-Modell verstehen und erklären. die einzelnen Umweltsphären an einem Beispiel analysieren. die Anspruchsruppen und deren Erwartungen nennen. Zielbeziehung (z.B. Zielkonflikte, Zielharmonien) eines Unternehmens und seiner Anspruchsgruppen aufzeigen. 1.2 Unternehmensfunktionen Unternehmens-Prozesse die Management-, Geschäfts- und Unterstützungsprozesse nennen und mit Beispielen erklären. Problemstellungen aus einer ausgewählten Unternehmensfunktion wie Finanzierung, Marketing, Personal, Organisation, Produktion oder Verkauf bearbeiten. 1.3 Ordnungsmomente Leitbild die Ordnungsmomente nennen und erklären die Aufgabe des Leitbilds erläutern. Sie kennen dessen Einsatz und wissen wie ein Leitbild zu formulieren ist. Strategie den Begriff Strategie definieren und ihn vom Strategieprozess unterscheiden. zwischen einer Innenwelt- und einer Aussenweltanalyse unterscheiden. den Zusammenhang zwischen Strategie und Unternehmenskultur erläutern. Organisation die Unterschiede zwischen Aufbau- und Ablauforganisation erklären. die verschiedenen Organisationskriterien eines Unternehmens nennen. die Möglichkeiten der Darstellung der Aufbauorganisation wiedergeben. die Aufbauorganisation an einem Beispiel anwen- Ablauf-Organisation eines Betriebs darstellen und optimieren. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 4 1.4 Finanzbuchhaltung Bilanz + Erfolgsrechnung die Abbildung finanzieller Vorgänge in Betrieben den Zusammenhang zwischen Erfolgsrechnung und Bilanz erkennen. eine einfache Bilanzanalyse durchführen (Liquiditätsratio 2, EK-/FK-Anteil, EK-Rendite, Goldene Finanzregel). 2. Lerngebiet: Volkswirtschaftslehre (15 L.) 2.1 Grundwissen Bedürfnisse - Produktionsfaktoren - Güter das Grunddilemma des Wirtschaftens: Knappe Ressourcen und unendliche Bedürfnisse beschreiben. die unterschiedlichen Güterarten benennen und zuordnen. die Produktionsfaktoren charakterisieren und sie im Rahmen des Wirtschaftskreislaufs korrekt zuordnen. Angebotskriterien der einzelnen Produktionsfaktoren nennen. Ökonomisches Prinzip die Begriffe Produktivität, Wirtschaftlichkeit, Rentabilität, Wertschöpfung definieren und in Beispielen anwenden. das ökonomische Prinzip definieren und anhand von Beispiele erklären. das Verhalten des „homo oeconomicus“ beschreiben und beurteilen. Wirtschaftskreislauf den einfachen und den erweiterten Wirtschaftskreislauf aufzeichnen und im Rahmen eines Beispiels anwenden. BIP und Volkseinkommen dem Wirtschaftskreislauf zuordnen. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 5 BIP / BNE das BIP definieren und den Unterschied zum BNE die 3 Seiten der Volkswirtschaftlichen Gesamtrechnung und ihre Anwendung beschreiben. die Aussagekraft des BIPs beurteilen und Alternative Kennzahlen nennen. die Anteile der einzelnen Wirtschaftssektoren am BIP abschätzen können. Wirtschaftspolitik das magische Vieleck erläutern. die Beziehungen zwischen den wirtschaftspolitischen Zielen erkennen und erläutern. 2.1 Mikroökonomie Marktmechanismus Den Zusammenhang zwischen den Grundrechten in der Bundesverfassung und der Marktwirtschaft erläutern. die einzelnen Faktormärkte und deren Charakteristika beschreiben. den Marktmechanismus erklären und die Veränderungen grafisch darstellen. die Marktformen charakterisieren und anhand von Beispielen erklären. die externen Einflüsse benennen, ihre Wirkung erläutern und grafisch darstellen. die Preiselastizitäten berechnen und beurteilen. Rechtfertigung und Grenzen staatlicher Eingriffe bei externen Effekten und Wettbewerbsbeschränkungen aufzeigen. aktuelle Themen oder Abstimmungsvorlagen unter ökonomischen Gesichtspunkten analysieren. Rolle des Staates die Grenzen der Marktwirtschaft benennen. die Gründe für Staatseingriffe kennen marktwirtschaftliche und nicht-marktwirtschaftliche Staatseingriffe nennen und unterscheiden. die Lorenzkurve und deren Einsatz anhand von Beispielen erklären. das 3-Säulen-Konzept der Altersvorsorge inklusive deren Unterschiede beschreiben und die Probleme der einzelnen Säulen erläutern. Gründe für das Angebot öffentliche Güter nennen die externen Effekte nennen und in einem Marktdiagramm darstellen. die Instrumente des Staates in der Umweltpolitik nennen und beurteilen. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 6 die Gefahren der Wirtschaftskonzentration beurteilen. Staatsfinanzen die wichtigsten Einnahmen und Ausgaben des Staates nennen und erklären. die Folgen von Staatsdefiziten erklären. die Staatsquote, Fiskalquote und Verschuldungsquote definieren. den Zweck und den Mechanismus der Schuldenbremse erläutern. 2.2 Makroökonomie Geld und Inflation die verschiedenen Arten von Geld definieren. die Geldmengen definieren und den Unterschied zwischen Notenbank- und Publikumsgeldmenge den Wirkungszusammenhang zwischen Geldpolitik und Inflation aufzeigen. den Landesindex der Konsumentenpreise und dessen Anwendung erklären. die Inflation berechnen und in den Zusammenhang zum Geldwert setzen. die Inflations- und Deflationsursachen und ihre Wirkungen nennen. die Wirkung der Geldpolitik der Notenbank beschreiben. Konjunktur den Begriff definieren und den Konjunkturverlauf Wachstum und Konjunktur unterscheiden. die Konjunkturindikatoren nennen und in einem praktischen Beispiel anwenden. die Erfassungsarten von Arbeitslosen erläutern. die verschiedenen Gründe für Arbeitslosigkeit. nennen und an Beispielen anwenden. die Träger der Konjunkturpolitik nennen sowie deren Instrumente im Rahmen eins Beispiels ankantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 7 3. Lerngebiet: Recht (10 L.) 3.1 Einführung ins Recht Grundbegriffe im Rahmen der jeweiligen Sachgebiete auf privat- und öffentlich-rechtliche Grundsätze zurückgreifen. den Aufbau der Rechtsordnung erläutern. wichtige Grundbegriffe definieren. einfache Rechtsfälle mit Angabe der entsprechenden Gesetzesartikel lösen. 3.2 Personenrecht Grundbegriffe Grundbegriffe zu Persönlichkeit und Handlungsfähigkeit anwenden. zwischen natürlichen und juristischen Personen unterscheiden und Beispiele dazu nennen. die wichtigsten juristischen Merkmale eines Vereins erklären. 3.3 Obligationenrecht Grundbegriffe Begriff und Entstehung von Obligationen erklären. die Entstehung und Erfüllung eines Vertrages an einfachen Beispielen anwenden und Mängel erkennen. Grundsätze der Vertragslehre anwenden. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 8 LEHRPLAN FÜR DAS SCHWERPUNKTFACH WIRTSCHAFT UND RECHT B. STUNDENDOTATION Semester 1. 2. 3. 4. 5. 6. Wochenstunden 2 2 2 2 1. ALLGEMEINE BILDUNGSZIELE Das Schwerpunktfach Wirtschaft und Recht baut auf den im Fach Einführung in Wirtschaft und Recht erworbenen Grundlagen auf. Es vermittelt in vertieftem Masse Kompetenzen im Zusammenhang mit der Nutzung von knappen Ressourcen, mit der Herstellung und Verteilung von Gütern sowie mit den gesellschaftlichen und rechtlichen Rahmenbedingungen des menschlichen Zusammenlebens. Die Studierenden werden befähigt, gesamtwirtschaftliche Zusammenhänge zu erkennen und zu beurteilen sowie sich zu wirtschaftspolitischen Problemen und deren Lösungsvorschlägen eine eigene Meinung zu bilden. Sie analysieren die Wechselwirkungen zwischen Unternehmen und derer Umwelt und gewinnen dabei Einsicht in Entscheidungsprozesse und Zielkonflikte. Die Studierenden erhalten Einsicht in die normativen Grundlagen unserer Rechtsordnung, systematische rechtliche Grundkenntnisse und Zugänge zu ausgewählten juristischen Methoden und Arbeitstechniken. Diese wenden sie an, um rechtliche Problemstellungen zu bearbeiten und in gesellschaftlichen Kontroversen Stellung zu beziehen. Die Studierenden lernen, wie betriebs- und volkswirtschaftliche sowie rechtliche Fragestellungen miteinander verflochten sind. Sie werden angeregt, in ihrem Alltag im Wirtschafts- und Sozialleben verantwortlich zu handeln. In Exkursionen erhalten sie dabei Einblicke in reale Institutionen und Abläufe. Sachaussagen, Werturteile sowie Ziel-/Mittelaussagen unterscheiden Modelle in grafischer, verbaler und mathematischer Form als vereinfachte Darstellungen der Wirklichkeit beschreiben und analysieren Alternative Problemlösungen finden, bewerten und abwägend entscheiden Datenmaterial kritisch auswerten, insbesondere in Form von Diagrammen und Tabellen Das eigene Verhalten unter sozialen, ökologischen und ethischen Gesichtspunkten kritisch hinterfragen. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 9 Teamarbeit so organisieren, dass die spezifischen Fähigkeiten der Teammitglieder ein effizientes und arbeitsteiliges Arbeiten ermöglichen (Teamarbeit erfolgt an der AME ausschliesslich auf Eigeninitiative im privaten Umfeld.) Exaktes Arbeiten und Frustrationstoleranz für formalisierte Abläufe, z.B. im Rechnungswesen, entwickeln Fach- und Gesetzestexte und anspruchsvolle Zeitungsartikel in der Gesamtaussage und in den Einzelheiten korrekt erfassen IKT-Kompetenz Quantitative Probleme numerisch aufbereiten sowie grafisch darstellen und lösen Datenangebote wichtiger Institutionen und Behörden gezielt nutzen Interesse Die Beteiligung an wirtschaftlichen und politischen Prozessen wecken (3) Leistungsbewertung Mindestens 4 Leistungsbewertungen in der zweiten und dritten Klasse (Prüfungen) (4) Querverbindung zu anderen Fächern Geschichte: 3. Sem. VWL: Europäische Integration Geografie: 3. Sem.VWL: Europäische Integration Mathematik: einfache Kalkulationen, Renditeberechnungen, Wachstumsberechnungen Psychologie: Motivation, Herdenverhalten (5) Vorbereitung der Lernenden auf die Maturitätsarbeit Nutzwertanalyse, SWOT-Analyse kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 10 3. LERNGEBIETE UND FACHLICHE KOMPETENZEN 3. Semester 1. Lerngebiet: Volkswirtschaftslehre (36 L.) 1.1 Mikroökonomie Preisbildung den Marktmechanismus verstehen und an Beispielen anwenden (inkl. Umweltbereich). die Preiselastizität und die Einkommenselastizität definieren und an Beispielen erklären. die Ziele und Folgen von Höchst- und Mindestpreisen erläutern. die verschiedenen Marktformen kennen und an realen Beispielen zuordnen. Marktwirtschaft die Gründe für Marktversagen sowie Möglichkeiten, diese zu verhindern, nennen. zwischen privaten und öffentlichen Gütern sowie zwischen Club- und Allmendegütern unterscheiden. die Gründe für Staatsversagen benennen und die Folgen abschätzen. 1.2 Makroökonomie (Aufgabenstellungen aus mindestens einem der folgenden Fachgebiete analysieren) Konjunktur (optional) die Volkswirtschaftliche Gesamtrechnung als Basis für die Messung der Konjunktur aus den 3 verschiedenen Blickwinkeln erläutern. die Konjunkturindikatoren im Rahmen der Konjunkturanalyse einsetzen. die verschiedenen Gründe und Theorien für die Konjunkturschwankungen erklären und in aktuellen Beispielen erkennen. die verschiedenen konjunkturpolitischen Konzepte erklären, kritisch hinterfragen und an praktischen Beispielen anwenden. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 11 Wachstum / Strukturwandel (optional) das Wachstum von der Konjunktur unterscheiden. die Bestimmungsfaktoren für wirtschaftliches Wachstum nennen. Die Instrumente für die Wirtschaftspolitik in Beispielen anwenden. die Bedeutung einer nachhaltigen Entwicklung für das langfristige Wachstum erläutern. die Rolle des Staates im Rahmen des Strukturwandels beurteilen. Geld und Inflation (optional) die Entstehung und Vernichtung von Geld an Beispielen beurteilen. die Rolle der Nationalbank und ihre Instrumente erläutern und die Instrumente an Beispielen anden Zusammenhang zwischen Geldpolitik und Inflation/Deflation erläutern. Vor- und Nachteile der Inflation nennen. Staatsfinanzen (optional) die Staats- und Fiskalquote eines Landes beurteilen. strukturelle und konjunkturelle Defizite unterscheidie Vor- und Nachteile von Defiziten nennen. die Richtlinien für die Staatsverschuldung erläutern und an Beispielen beurteilen. Aussenhandel die internationale Verflechtung anhand von Beispielen erläutern die Auswirkungen von Veränderungen der „terms of trade“ erklären den Aufbau der Zahlungsbilanz erläutern. 1.3 Wirtschaftspolitik Im Rahmen der makroökonomischen Themen (Punkt 1.2) Rechtfertigung und Auswirkungen von Staatseingriffen beurteilen. konjunkturpolitische Konzepte vergleichen. aktuelle wirtschaftspolitische Themen oder Abstimmungsvorlagen analysieren. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 12 4. Semester 2. Lerngebiet: Betriebswirtschaftslehre (34 L.) 2.1 Finanzielles Rechnungswesen Führen und abschliessen einer FIBU finanzielle Vorgänge in Betrieben mit Hilfe der Finanzbuchhaltung abbilden. Probleme des Jahresabschlusses bewältigen: Abschreibungen, Debitorenverluste/Delkredere, Rechnungsabgrenzungen, Rückstellungen, Bestandesänderungen, Bewertungsvorschriften und Stille Reserven. Abschlussrechnungen (Bilanz und Erfolgsrechnung) aufstellen, Kennzahlen erstellen und interpretieren, Erfolgsverbuchung vornehmen. Buchhaltungsabschluss bei: Einzelunternehmung und AG durchführen. Kalkulation eine mehrstufige Warenhandelskalkulation durchführen. eine Nutzschwellenberechnung erstellen. 2.2 Finanzwirtschaft Finanzierung Finanzierungsarten und -vorgänge erläutern. Finanzierungsgrundsätze anhand von Kennzahlen überprüfen. 2.3 Finanzintermediäre Bank-/ und Versicherungswesen die Funktionsweise und strukturellen Merkmale von Finanzintermediären (Banken, Versicherungen) erklären. eine Risikoanalyse durchführen und Versicherungslösungen vorschlagen. ausgehend von der Risikofähigkeit für einen Sparer sinnvolle Anlagevorschläge ausarbeiten. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 13 5. Semester 3. Lerngebiet: Recht (36 L.) 3.1 Vertragsrecht Kauf-/Miet-/Arbeitsvertrag Entstehung, Erfüllung, Erlöschen sowie Verjährung von Obligationen analysieren. Die wichtigsten Vertragstypen (Veräusserungsverträge, Verträge auf Gebrauchsüberlassung, Verträge auf Arbeitsleistung, Sicherungsmittel der Vertragserfüllung) darstellen und voneinander abgrenzen sowie deren gesellschaftliche und wirtschaftliche Bedeutung erklären. sich beim Lösen von Rechtsfällen an einer Falllösungsmethodik orientieren. 3.2 Gesellschaftsrecht und Unternehmenszusammenschlüsse Rechtsformen über die Wahl der Rechtsform von Betrieben und Nonprofit-Organisationen anhand der fachlich einschlägigen Kriterien entscheiden. Ursachen und Ausprägungen von Unternehmenszusammenschlüssen erläutern (Konglomerat, Konzern (siehe auch Wettbewerbsrecht)). 3.3 Familienrecht Eherecht Vor- und Nachteile der verschiedenen Zusammenlebensformen beurteilen. die Folgen der Ehe erklären. die 3 Güterstände an Beispielen anwenden. eine güterrechtliche Auseinandersetzung durchführen. die Scheidung und deren Folgen erläutern und die güterrechtliche Auseinandersetzung durchführen. Kindsrecht Rechte und Pflichten der Kinder benennen. Adoptionsverfahren verstehen. die 3 Formen Vormund, Beirat und Beistandschaft beurteilen. Erbrecht Gesetzliche Erbfolge und Pflichtteile erklären und Anteile berechnen. Möglichkeiten der letztwilligen Verfügungen erklären und erstellen. 3.4 Sachenrecht Vermögensrechte die Unterscheidung von obligatorischen und dinglichen Rechten erläutern. Eigentum und Besitz unterscheiden. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 14 3.5 Wettbewerbsrecht Unternehmenszusammenschlüsse die verschiedenen Formen beschreiben und unterscheiden. Grundzüge des Kartellrechts verstehen und beurteilen. Unlauterer Wettbewerb die Grundzüge des UWG nennen. das UWG in einfachen Fällen anwenden. unfaires Verhalten von Marktteilnehmern erkennen. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 15 6. Semester 3. Lerngebiet: Betriebswirtschaftslehre (16 L.) 4.1 Unternehmensmodell Unternehmen und Betriebe Betriebe nach diversen Kriterien gliedern, z.B. nach Grösse, Trägerschaft, Rechtsform, Branchen und Sektoren. 4.2 Ordnungsmomente Strategie Betriebe als produktive soziale Systeme verstehen und deren Wechselwirkungen zur Umwelt analysieren. Strategische Analyseinstrumente nennen und an Beispielen anwenden. Unternehmerische Ziele mit der richtigen Strategie planen. 4.3 Unternehmensprozesse Marketingprozess die Marketingstrategie in die Gesamtstrategie einordnen. zwischen Marktforschung und Markterkundung unterscheiden. die Marktgrössen definieren und berechnen. Märkte und Teilmärkte anhand eines Beispiels erläutern. ein Produkt im Markt positionieren. den Marketing-Mix erläutern und differenziert anhand eines Beispiels einsetzen. Aufgaben der Personalwirtschaft beschreiben (Führung). Managementprozess zwischen Leadership und Management unterscheiden. die verschiedenen Elemente der Führung nennen. die verschiedenen Führungsstile mit ihren Vor- und Nachteilen erläutern. den situativen Führungsstil an Beispielen anwen- Investition die Elemente der Kapitalwertmethode nennen und konkrete Beispiele lösen und beurteilen. kantonaler_lehrplan_ame_wir_v18_20121114.doc Seite 16 Finanzierung Verschiedene Finanzierungsarten unterscheiden (und geeignete Kapitalbeschaffungsmöglichkeiten vorschlagen). den Zusammenhang zwischen Finanzierung und Investierung erläutern. den Kapitalbedarf ermitteln und eine Finanzplanung durchführen. den Leverage-Effekt erklären und an Beispielen beurteilen. LEHRPLAN FÜR DAS OBLIGATORISCHES FACH INFORMATIK AN DER AARGAUISCHEN MATURITÄTSSCHULE FÜR ERWACHSENE1 Im Gegensatz zu den Tagesmittelschulen beträgt die Stundendotation nicht 3 Jahreslektionen, sondern 4 Semesterlektionen (2 Jahreslektionen). Die Lerngebiete werden so aufgesplittet, dass maximale Synergien mit anderen Fächern möglich sind. Im Grundkurs soll exemplarisch anhand der Such- und Sortieralgorithmen ein erster Zugang zum Lerngebiet Algorithmen und Programmierung gezeigt werden. Dieses wird später eingesetzt, um praktisch im Internet effiziente Suchen und Recherchen durchführen zu können. Um der verminderten Lektionenmenge Rechnung zu tragen, werden folgende Massnahmen umgesetzt: - Der Bereich 3. Systeme, Vernetzung und Sicherheit, Abschnitt 3.3 Verschlüsselung, wird nur kurz und oberflächlich thematisiert. Dies, weil der komplexe mathematische Hintergrund noch nicht erarbeitet und begriffen werden kann. Das Thema wird für Studierende mit Schwerpunktfach Physik und Anwendungen der Mathematik später nochmals aufgenommen. - Der Bereich 3. Systeme, Vernetzung und Sicherheit, Abschnitt 3.4 Sicherheit, wird nur kurz thematisiert. Dies, weil unsere erwachsenen Studierenden in der Arbeitswelt intergiert sind, und von dieser Stelle resp. von Berufslehren oder anderen Ausbildungen Vorwissen haben und davon profitieren können. - Der Bereich 5. Aspekte der Informationsgesellschaft, Abschnitt 5.2 Kollaboration, wird weggelassen. Verantwortlich dafür sind Zeitgründe (weniger Lektionen), logistische Gründe (nur 2 Schultage), die Studierenden kommen aus verschiedenen Ecken des Kantons) und Berufsgründe (verschiedene Kollaborationsformen auch im Zusammenhang mit Informatik treffen erwachsene Studierende, die in der Arbeitswelt integriert sind, an ihrem Arbeitsplatz an). Aus diesem Grund wurde auch die entsprechende übergeordnete Sozialkompetenz (Lösungen in Gruppen erarbeiten) weggelassen. Stattdessen wurde der Punkt Lösungen unter Einbezug der aktuellen rechtlichen und gesellschaftlichen Situation des modernen Kommunikationszeitalters entwickeln und hinterfragen formuliert, um an die Erfahrungen der Studierenden anzuknüpfen. - Der Bereich 2. Daten, Information, Wissen, Abschnitt 2.3 Datenbanken, wird nur passiv gezeigt. Im bestehenden Zeitrahmen ist es nicht realistisch, dass aktiv eine Datenbankabfragesprache gelernt und eingesetzt wird. - Auf Grund der Anregungen aus dem Validierungsprozess wurden einzelne Punkte als Wahloptionen markiert. Davon soll jeweils mindestens eine Option umgesetzt werden. Da die überfachlichen Kompetenzen anhand von verschiedenen Lerngebieten erarbeitet werden können, ist diese Reduktion zwar weniger Gebiete, diese dafür fundierter erarbeitet. 1 Dieser Lehrplanteil für das Fach Informatik (obligatorisches Fach) gilt für Studierende, die den Grundkurs ab Februar 2020 beziehungsweise das Aufbaustudium ab Schuljahr 2020/21 beginnen. LEHRPLAN OBLIGATORISCHES FACH INFORMATIK Semester 1 2 3 4 5 6 7 Wochenstunden 1 1 2 0 0 0 0 (1) Beitrag des Faches zur gymnasialen Bildung, allgemeine Bildungsziele Im Kern beruht die Informatik auf der Erkenntnis, dass jegliche Information in Form von digitalen Daten repräsentiert und mithilfe programmierbarer Automaten beliebig manipuliert und weiterverarbeitet werden kann. Aufgrund der Allgemeingültigkeit dieser Grundidee und der Allgegenwärtigkeit digitaler Geräte ist es nicht verwunderlich, dass die Informatik zunehmend in allen Bereichen des Lebens sowie in allen wissenschaftlichen Fachrichtungen Einzug hält. Im obligatorischen Fach Informatik wird ein grundlegendes Verständnis der automatischen Verarbeitung digitaler Information vermittelt. Dies erlaubt es, Charakteristika und Stellenwert der Informatik zu erkennen und einzuordnen sowie Einsatzmöglichkeiten der Informatik zu nutzen als auch technisch und ethisch zu beurteilen. Im obligatorischen Fach Informatik kommt dem Programmieren ein zentraler Stellenwert zu. Indem die Studierenden den Computer als programmierbaren Automaten kennen lernen, erlangen sie praktische Fähigkeiten in Planung und algorithmischer Problemlösung. Sie erfahren Modellierung und Simulation als wissenschaftliche Methode neben Theorie und Experiment. Dadurch fördert der Informatikunterricht universelle Kompetenzen wie systematische Problemlösungsstrategien, strukturiertes Denken und präzises Arbeiten, lässt aber auch Raum für Kreativität und eröffnet neue Gestaltungsmöglichkeiten. Diese praktischen Erfahrungen bilden zudem die Basis für vertiefte Einblicke in die technischen Hintergründe der modernen Informationsgesellschaft, beispielsweise die Repräsentation und Verwaltung digitaler Daten, den Zusammenhang zwischen Hardware und Software, die Kommunikation zwischen digitalen Geräten, die digitale Modellbildung und die Organisation und Absicherung vernetzter Systeme. Einsicht in deren Zusammenspiel bildet die Voraussetzung für verantwortungsvollen Einsatz. Diese Kenntnisse vermitteln einerseits die Kompetenz, existierende Softwarelösungen effektiv, aber auch kritisch zu nutzen, und ermöglichen andererseits eine fundierte Beurteilung von Chancen und Gefahren digitaler Technologien. Der Informatikunterricht leistet damit einen wichtigen Beitrag sowohl zur allgemeinen Studierfähigkeit als auch zur Gesellschaftsreife. (2) Beitrag des Fachs zu den überfachlichen Kompetenzen Das obligatorische Grundlagenfach Informatik fördert besonders - Strukturiert denken - Mit unterschiedlichen Abstraktionsebenen umgehen - Eigene Lösungswege formal beschreiben und kritisch analysieren - Erkennen, welche Vorteile und Schwierigkeiten exaktes Arbeiten mit sich bringt - Bereit sein, Problemstellungen von verschiedenen Seiten zu betrachten und kritisch zu beurteilen - Lösungen unter Einbezug der aktuellen rechtlichen und gesellschaftlichen Situation des modernen Kommunikationszeitalters entwickeln und hinterfragen - Natürliche Sprache in eine formale Sprache übersetzen und umgekehrt - Sachverhalte und Abläufe präzise beschreiben Interessen - Informatikmittel nicht nur anwenden, sondern auch verstehen wollen - Informatiklösungen kritisch beurteilen und hinterfragen - Ausdauer, Sorgfalt und Kreativität bei der Erarbeitung von Lösungen zeigen - Teile der Wirklichkeit in einem digitalen Modell abbilden - Sich mit Automatisierungsprojekten auseinandersetzen IKT-Kompetenzen - Sich in Informatikanwendungen selbständig und rasch zurechtfinden - Ursachen von Problemen und Fehlern systematisch und zielgerichtet eruieren C. SEMESTER-LEHRPLÄNE 1. Lerngebiet: Systeme, Vernetzung und Sicherheit Aufbau eines Computers Komponenten des Computers und deren Funktionsweise Wahloption 1: Was ist ein Betriebssystem? Lokale Netzwerke Internet Wahloption 2: Grundlagen der Verschlüsselung Wahloption 3: Passwörter und Zertifikate Sicherheitsaspekte im Umgang mit Computern die Architektur eines Computers und die wichtigsten Komponenten und Schnittstellen beschreiben. das Zusammenspiel zwischen Hardware, Betriebssystem und Anwendungsprogrammen erklären (Wahloption 1). eine einfache Netzwerkumgebung skizzieren. das Zusammenspiel von Netzwerken erklären. die Übermittlung und Adressierung von Daten in Computernetzwerken beschreiben. Verschlüsselungsmethoden erkennen und verwenden (Wahloption 2). die Sicherheit von Verschlüsselungsverfahren und Passwörtern einschätzen (Wahloption 3). Sicherheitsrisiken erkennen und erklären. 2. Lerngebiet: Daten, Information, Wissen Zahlensysteme ASCII - Code EAN und andere Codes Zahlen- und Zeichendarstellungen erklären und einfache Umwandlungen durchführen. Den Unterschied von Codierung und Komprimierung erklären. Verschiedene Codes erklären. 3. Lerngebiet: Algorithmen und Programmieren Wahloption 1: Suchalgorithmen Wahloption 2: Sortieralgorithmen Suche mittels Suchmaschine, die logische Vernüpfungen erlaubt Verschiedene Suchalgorithmen erklären (Wahloption 1). Verschiedene Sortieralgorithmen erklären (Wahloption 2). Bedeutung von Suchen und Sortieren in unserer Informationsgesellschaft erfassen. Theoretisches Wissen in der praktischen Situation der Recherche und Suche im Internet an- Logische Operatoren in einer Suchmaschine 1. Aufbausemester 1. Lerngebiet: Daten, Informationen, Wissen Daten und Informationen Code, Syntax und Semantik Dateiformate digitale und analoge Datenverarbeitung unterscheiden. Information und Daten voneinander abgrenzen. Code, Syntax, Semantik voneinander abgrenzen. verschiedene Dateiformate anhand einfacher Beispiele erklären. 2. Lerngebiet: Modellierung und Simulation Modelle aus verschiedenen Disziplinen Verschiedene Simulationen Unterschiede und Beziehungen zwischen der Wirklichkeit und ihren Modellen erklären. einfache Simulationen durchführen und die Ergebnisse interpretieren. Querverweise: Verschiedene Modellierungen aus Wirtschaft, Biologie, Geographie, Physik. 3. Lerngebiet: Aspekte der Informationsgesellschaft Rechtslage im Internet Wahloption 1: Datenschutz Wahloption 2: Datennutzung Grenzen, Chancen und Risiken der Automatisierung einschätzen. Grenzen, Chancen und Risiken der heutigen Informationsgesellschaft erkennen und einschätzen. Verschiedener Rechtslagen im Internet bewusst sein (Copyright, Datennutzung, etc.). wichtige Datennutzungs-Rechte und deren Grenzen verstehen, Datenschutz-Rechte einfordern (Wahloption 1). Interessen der Gesellschaft, aber auch von kommerziellen Akteuren und von Kriminellen im Internet bewerten und darauf reagieren (Wahloption 2). 2. Aufbausemester Lerngebiet: Algorithmen und Programmieren Kenntnis einer Programmiersprache, deren Struktur und Syntax Kenntnis von Datenstrukturen Verschiedene Algorithmen die wesentlichen Strukturelemente einer Programmiersprache einsetzen. modular programmieren. syntaktische und semantische Fehler in einem Programm erkennen und korrigieren. elementare und strukturierte Datentypen einsetzen. für einfache Probleme geeignete Datenstrukturen verwenden. einen Algorithmus auf verschiedene Arten einfache Algorithmen interpretieren. Lösungen für einfache Probleme aus verschiedenen Anwendungsgebieten mit eigenen Algorithmen formulieren. Querverweise: Die gewählten Programme und Codefragmente sollen aus verschiedenen Disziplinen stammen.

2 provisions

§ 1

§ 1a